Отдел образования администрации городского округа Рефтинский
Муниципальное автономное нетиповое образовательное учреждение
«Центр молодёжи» городского округа Рефтинский

Программа принята на
педагогическом совете
Протокол № 8
от «26» августа 2026 г.

Утверждаю
Директор МАНОУ "Центр молодёжи"
_______С.А. Ткалич
Приказ № 81
от «26» августа 2026 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности
«Кристалл»
для обучающихся 5– 7 лет
Срок реализации 1 год

Автор – составитель:
Лоскутова Оксана Евгеньевна,
педагог дополнительного образования

го Рефтинский 2026 г.

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Кристалл» и порядок её
утверждения разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г. № 678-р.
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
- Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ»).
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи"».
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"».
- Уставом МАНОУ «Центр молодёжи».
- Положением о дополнительных общеобразовательных программах МАНОУ
«Центр молодёжи».
1.1.1. Направленность (профиль) программы:
Данная дополнительная общеобразовательная программа разработана в
рамках естественнонаучной направленности для детей 5-7 лет. Программа
направлена на формирование ценностного отношения ребёнка к здоровому
образу жизни, предполагающее устойчивую мотивацию и выработку
основных умений и навыков для дальнейшего сохранения, укрепления и
развития здоровья средствами дополнительного экологического образования
и декоративно-прикладного творчества.
1.1.2. Актуальность программы
Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы естественнонаучной направленности «Кристалл» обусловлена

необходимостью формирования у детей дошкольного возраста (5–7 лет) основ
экологической культуры и познавательного интереса к миру природы.
В современном мире, где экологические проблемы становятся всё более
острыми, возникает потребность в новом типе экологического сознания.
Программа «Кристалл» предлагает решение этой задачи через интеграцию
естественнонаучных знаний и творческой деятельности. Мы исходим из того,
что изучение экологии в чистом виде не приводит к значимому результату у
детей дошкольного возраста. Именно творчество является наиболее
эффективным путём формирования осознанного и бережного отношения к
природе.
Программа позволяет:
- Воспитать у ребёнка понимание того, что он является неотъемлемой частью
природы, а не её властелином.
- Заложить основы исследовательской деятельности через простые и
наглядные опыты, знакомящие с базовыми законами окружающего мира.
- Развить познавательную активность и наблюдательность, используя игровые
формы обучения, которые являются ведущими для детей 5–7 лет.
Таким образом, программа «Кристалл» отвечает современным требованиям к
экологическому воспитанию и способствует всестороннему развитию
личности ребёнка в соответствии с его возрастными особенностями.
1.1.3. Отличительные особенности программы, новизна
Ключевой особенностью программы «Кристалл» является интеграция
экологического образования и декоративно-прикладного творчества.
Новизна заключается в том, что занятия не просто знакомят детей с природой,
а вовлекают их в творческий процесс познания. Через создание поделок,
рисунков и других творческих работ дети учатся видеть красоту окружающего
мира и формируют основы экологической этики. Педагог выступает не как
транслятор знаний, а как наставник, который помогает воспитанникам
выстроить гармоничные взаимоотношения с природой и миром вещей,
прививая им нормы эстетики и ответственного потребления.
1.1.4. Адресат программы
Программа предназначена для детей 5 - 7 лет. Наполняемость групп: 5-10
человек. Условия приема: поступающие в объединение, проходят
собеседование, направленное на выявление их индивидуальности и
склонности к выбранной деятельности , не имеющие ограничений по
состоянию здоровья.

1.1.5. Объём и срок освоения программы
Объем программы: 36 часа
Срок освоения: Программа рассчитана на 1 год обучения
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 25 мин
Общее количество часов в неделю – 1 час
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса
Программа реализуется через разнообразные формы
использованием современных педагогических технологий.

обучения

с

Основные формы учебных занятий:
- Групповые занятия: сочетание теоретического обсуждения (диалоги, беседы)
и практической работы.
- Проектная деятельность: подготовка индивидуальных и групповых проектов,
творческих отчетов.
- Исследовательская работа: проведение наблюдений за объектами живой
природы (домашними питомцами, растениями), поисково-исследовательские
маршруты на местности.
- Интерактивные формы: использование элементов ролевой и деловой игры,
участие в дискуссиях и конференциях.
- Внеурочная деятельность: экскурсии, конкурсы, фестивали, массовые
мероприятия (День Земли, День животных).
Методы организации учебного процесса:
Занятия строятся по принципу сочетания теории и практики с преобладанием
практических видов деятельности (до 2/3 учебного времени).
- Теоретическая часть проводится
эвристической беседы, семинара.

в

форме

лекции-визуализации,

- Практическая часть включает:
Творческие мастерские (изготовление поделок из природных материалов).
Информационно-коммуникационные технологии: создание презентаций,
выпуск стенгазет и листовок.
Работу с дидактическими материалами: картами, тестами, анкетами,
карточками-заданиями.

Дополнительные формы и условия реализации:
Важнейшим дополнением к программе являются практические практикумы,
направленные на формирование исследовательских умений при изучении
объектов родного края и решении локальных экологических проблем.
Обучение осуществляется в очной форме. При необходимости возможно
применение дистанционных образовательных технологий.
Материально-техническое обеспечение:
Для эффективной реализации программы используются технические средства
обучения и информационные технологии, позволяющие достигать высоких
результатов. Кабинет оснащается наглядными пособиями, методическими
материалами (справочники, методики исследований), а также доступом к сети
Интернет для поиска информации.
1.2. Цель и задачи программы
Цель: формирование основ экологической культуры и активной жизненной
позиции у детей 5–7 лет через творческую деятельность.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей со взаимосвязями в природе (солнышко греет — цветок
растет; птичка ест зернышки).
Сформировать знания о роли растений и животных в природе и жизни
человека.
Научить правилам бережного отношения к природе своего края (не ломать
ветки, кормить птиц зимой) и основам здорового образа жизни.
Развивающие:
Развивать творческие способности, воображение и фантазию через рисование,
лепку и конструирование.
Совершенствовать мелкую моторику рук, координацию
внимательность и аккуратность при работе с материалами.

движений,

Формировать пространственное мышление и умение видеть красоту
окружающего мира.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к родному краю, желание заботиться о живых существах
и беречь природу.
Приучать детей к соблюдению правил личной гигиены и здоровьесбережения.

Учить работать дружно в команде, договариваться и помогать друг другу при
выполнении совместных проектов.
1.3. Планируемые результаты
1. Предметные результаты
В результате освоения программы обучающиеся научатся:
- Владеть базовыми представлениями об основах экологии, правилах
безопасного поведения в природе и основах здорового образа жизни.
- Осуществлять наблюдение за объектами живой и неживой природы.
- Использовать цвет как средство выразительности; владеть навыками
смешения цветов для получения нужных оттенков.
- Изображать объекты окружающего мира (животных, людей, растения),
выполнять зарисовки с натуры и по памяти.
- Применять на практике различные художественные техники: акварель,
гуашь, графику, смешанную технику.
- Работать с нетрадиционными материалами (нить, перо и др.).
- Составлять геометрические и растительные орнаменты.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- Осуществлять поиск необходимой информации в доступных источниках под
руководством педагога.
- Организовывать самостоятельную деятельность над темой/проектом.
- Взаимодействовать со сверстниками в процессе коллективной деятельности.
2. Личностные результаты
Формирование следующих качеств личности обучающихся:
- Экологическое сознание: способность оценивать свою деятельность и
поступки окружающих с точки зрения сохранения окружающей среды.
- Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего и
энергосберегающего поведения.
- Познавательный интерес: развитие любознательности и устойчивого
интереса к изучению природы родного края.
- Творческая самореализация: развитие творческих способностей как средства
выражения субъективного отношения к окружающему миру.

- Социальная компетентность: формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению и культуре.
3. Метапредметные результаты
- Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные).
Регулятивные УУД:
Способность принимать и сохранять учебную задачу.
Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами и
осуществлять итоговый контроль деятельности.
Способность адекватно воспринимать предложения и оценку взрослых и
товарищей.
Коммуникативные УУД:
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Умение признавать возможность существования различных точек зрения и
право каждого иметь свою.
Способность излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Познавательные УУД:
- Активное использование знаково-символических средств для решения задач.
- Стремление к познанию окружающего мира, готовность к самостоятельному
поиску решений возникающих проблем.
1.4. Содержание программы
Учебный план
Учебно-тематический план (36 часов)
№ п/п

Название темы

1

Введение. Мир
вокруг нас

Кол-во
часов
теории
1

Кол-во
часов
практики
1

Всего
часов

Формы
аттестации/контроля

2

Устный опрос

2
3
4

5
6
7
8
9

Окружающая
среда: её цвет и
запах
Обитатели живой
природы
Природа
волшебница
(явления и
сезоны)
Экология моего
края
Весенние краски
пробуждения
Безопасное лето

2

4

6

Наблюдение,
творческое задание

2

4

6

Контрольное задание

2

2

4

Контрольное задание

2

4

6

1

3

4

1

2

3

Азбука здоровья
Итоговая
выставка «Мой
мир»

1
0

1
3

2
3

Мини-проект /
фоторепортаж
Выставка
рисунков/поделок
Решение ситуационных
задач
Викторина
Презентация работ

13

24

36

Итого:

Содержание учебного плана
№ Раздел
1

I. Введение

2

I. Введение

Название темы

Теоретическая часть
(описание)
Тема 1. «Я и Значение природы для
природа»
человека, знакомство
с
творчеством
художников. Понятие
движения
в
пространстве: течение
реки, ветер, облако,
летящая
птица,
бегущий человек.
Тема 2. «Я» — Окружающая среда:
в
"Я" — в центре
пространстве» "круга"
природы.
Способность
пространства
изменяться
—
увеличиваться,
уменьшаться,
исчезать
в
зависимости
от
поведения
"Я":
дальше — ближе,
ниже — выше, шире
— уже, свободно —
тесно.

Практическая
часть
(описание)
Рисунок на тему «Мой
мир» (ладошка – я).

Рисунок на тему «Я в
осеннем лесу».

3
4

I. Введение

Тема 3. «Я
неповторимый
человек!»
II.
Тема
4.
Окружающая
Соотношение
среда. Её цвет частей
и
и запах
целого

5

II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах

Тема 5. "Я" —
как составная
часть
окружающей
среды

6

II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах
II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах
II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах
II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах

Тема
6.
Путешествие в
страну цвета

7

8

9

10 II.
Окружающая

Познавательная игра
«Я
неповторимый
человек!».
Может
ли
быть
пространство
"пустым". Из чего
состоит пространство,
в
котором
мы
находимся. Лес, река,
небо, поле, пригорок,
опушка как части
окружающей
нас
природы.
Понятие
"границы",
"края",
"берега".
Целесообразность,
полезность природы и
её
частей.
Возможность
чередования частей.
Диспут "Я" — как
составная
часть
окружающей среды».
Можно ли приблизить
к
себе
части
пространства,
не
сходя с места.
Понятие света и цвета.
Может ли свет иметь
цвет?

Рисунок по теме «Я и
природа»
(работа
набрызгом).
«Осенний
денёк».
Техника акварели и
гуаши.

Рисунок по теме «Я путешественник».

Рисунок «Зима, лето».

Тема 7. Радуга Цвета
природных Рисунок
«Радужное
цвета
явлений:
радуга, настроение».
молния, дождь, снег.
Тема 8. Как Представление
об
звучит
окружающем
пространство? природном
пространстве.
Тема
9. Понятия:
звучащая
Тишина
тишина,
звенящая
тишина, безмолвие.
Как
изменяется
звучание природы в
зависимости
от
времени года. Поиск
цветового
символа
звука. Передача звука
через цвет.
Тема
10. Тьма
как
Волшебные
противоположность
краски
света.
Цветовые

Рисунок
«Эхо
в
горах».
«Творчество
Николая
Рериха»
презентация.
Рисуем музыку.

Рисунок
«Я
волшебник».

-

среда. Её цвет
и запах

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

признаки
окружающей среды:
зеленое,
голубое,
синее, серое, желтое и
т.д.
Природные
краски, их сочетание,
неповторимость.
II.
Тема
11. Разнообразие
Окружающая
Разнообразие
природных запахов,
среда. Её цвет природных
их
оттенки,
их
и запах
запахов
сочетания.
III.
Тема
12. Беседа о населенности
Окружающая
Населенность
окружающей
среда и его окружающей
природной среды.
жители
природной
среды
III.
Тема 13. В Целесообразность
Окружающая
пространстве
животных в природе,
среда и его живу — «Я»
необходимость
их
жители
защиты, окружающее
их пространство.
III.
Тема 14. Такие Место человека в
Окружающая
забавные
окружающем
среда и его животные
пространстве.
жители
III.
Тема 15. То Художественный
Окружающая
березка,
то символ
Родины,
среда и его рябина...
России.
жители
III.
Тема 16. Мои Домашние животные.
Окружающая
домашние
Их поведение, нрав.
среда и его питомцы
Их
место
в
жители
окружающем
мире.
Их "пространство".
III.
Тема 17. Мой Правила общения с
Окружающая
друг
– домашними
среда и его волнистый
питомцами. Правила
жители
попугайчик
ухода за попугаем.
III.
Тема 18. Я и Беседа о членах семьи.
Окружающая
моя семья в
среда и его пространстве.
жители
III.
Тема 19. Мой Разнообразие зданий.
Окружающая
дом – моя Форма, цвет, фактура
среда и его крепость
материала.
жители
IV. Природа – Тема
20. При¬родное
волшебница.
Настроение в пространство Урала.
искусстве
Влияние деятельности
человека на природу и
природы на человека.
Пейзаж
жанр

Рисунок на тему «Как
пахнет праздник».
Рисуем животных, птиц,
себя в пространстве.

Лепка
человека
пластилина.

из

Рисуем животных, птиц,
себя в пространстве.
ДПИ «Веточка рябины».

Лепим собаку.

Изображаем попугая по
схеме.
Рисунок «Я и моя семья».

Рисование здания.

Рисунок на тему «Я
рисую ветер, снег, дома и
тучи».

21 IV. Природа – Тема 21. Зима.
волшебница.
22 IV. Природа – Тема
22.
волшебница.
Зимняя берёза

23 IV. Природа – Тема
волшебница.
Снегири
ветке

23.
на

24 V. Экология Тема 24. Мой
моей
малой любимый
Родины.
уголок

25 V. Экология Тема 25. С чего
моей
малой начинается
Родины.
Родина

26 V. Экология Тема 26. Вот
моей
малой эта улица, вот
Родины.
этот дом

27 V. Экология Тема 27. Мои
моей
малой земляки
Родины.

изобразительного
искусства. Уральские
пейзажи,
их
особенности.
Признаки зимы.
Рисунок
«Любимый
зимний
уголок
Рефтинского».
Деревья
Урала. Рисунок
«Зимняя
Рассматривание
берёза».
дерева.
Цвет.
Знакомство
с
репродукциями
картин
русских
художников.
Зимние изменения в Рисунок «Снегири на
природе.
Реакция ветке».
животных,
птиц.
Колорит
природы.
Форма и цвет птиц.
Особенности
поведения.
Образ
жизни,
повадки.
Настроение.
Движение.
Почему место, где "Я" Рисунок
«Любимый
живу,
называется уголок».
Рефтинским.
Что
находится "вокруг".
Составление устного
словесного портрета
местности по памяти.
Откуда
начинается Рисунок на тему «С чего
поселок Рефтинский. начинается Родина».
Чем наполнено его
пространство. Улицы.
Площадь.
Скверы.
Памятные
места.
Тротуары,
мосты.
Названия
главных
улиц. Дома в поселке.
Здания в посёлке. Рисунок на тему «Вот эта
Школа. Больница. ДК. улица, вот этот дом».
Администрация.
Столовая.
Производства.
Магазины.
Самое
красивое здание.
Беседа о жителях Экскурсия
в
музей
посёлка.
«Замечательные
люди
моего посёлка».

28 V. Экология
моей
малой
Родины.
29 V. Экология
моей
малой
Родины.

Тема 28. Кого я
встретил
во
дворе
Тема
29.
Собака — друг
семьи

30 V. Экология
моей
малой
Родины.
31 V. Экология
моей
малой
Родины.
32 V. Экология
моей
малой
Родины.
33 V. Экология
моей
малой
Родины.

Тема 30. Котик
–
беленький
животик.
Тема
31.
Весёлый ёжик.
Тема
Кролик

32.

Тема
33.
Золотая рыбка

34 VI. Весенние Тема 34. Вальс
краски.
цветов
на
лесной поляне.

35 VI. Весенние Тема
краски.
Нарциссы
вазе
36 VI. Весенние
краски.
37 VI. Весенние
краски.

35.
в

Тема 36. Я
мастер.
Тема
37.
Перелетные
птицы

Беседа о соседях.

"Я и мой сосед».
Рисунок.
Слайд шоу
«А у нас во дворе».
Беседа о собаке. Ее Изображаем собаку по
привычки. Внешний схеме.
"портрет". Собака —
друг семьи, сторож.
Беседа о кошке. Ее Лепим кошку.
привычки. Внешний
"портрет".
Беседа о правилах Смешанная
техника
сосуществования
с «Весёлый ёжик».
ежом.
Беседа о правилах Смешанная
техника
сосуществования
с «Весёлый кролик».
кроликом.
Беседа о правилах Изображаем
общения
с аквариумных рыб по
домашними
схеме.
питомцами. Правила
ухода за аквариумом.
Природа может быть Рисование:
"Вальс
композитором. Звуки цветов
на
лесной
леса, реки, ручейка, поляне",
"Марш
пение
птиц. травинок". Музыкальное
Прослушивание
сопровождение
"Вальса цветов" из "Времена
года"
балета "Щелкунчик". П.Чайковского.
Весенние цветы.
Выполнение композиции
«Нарциссы
в
вазе».
Видеоряд
с
изображением цветов.
Праздник Пасхи.
ДПИ
«Пасхальная
открытка».
Воздушная
Экскурсия. Наблюдение
перспектива: близко, за птицами весной.
далеко, рядом. Цвет
талого снега, неба.
Беседа о весенних Рисунок
«Весенняя
праздниках
веточка».

38 VI. Весенние Тема
38.
краски.
Весенние
праздники
39 VII.
Тема
39. Признаки лета. Смена Экскурсия.
Безопасное
Признаки лета. статики на динамику в
лето.
летней природе. Ветер
как явление природы.
Реакция
деревьев,
травы и птиц на ветер.
40 VII.
Тема 40. Цвет Признаки лета.
Экскурсия.
Безопасное
неба. Признаки
лето.
лета.

41 VII.
Безопасное
лето.

Экскурсия.

42

Рисунок
по
теме
«Босиком под дождём».

43

44

45

46

47

48

49

Тема
41. Дождь. Цвет дождя,
Дождливый
неба.
Разнообразие
денёк
летних
дождей.
Взаимодействие
дождя с окружающей
природой.
VII.
Тема
42. Беседа о том, каким
Безопасное
Босиком под образом
может
лето.
дождём
передвигаться
человек и как это
изобразить. Движение
его
ног,
рук,
туловища,
головы.
Наблюдение
за
дождями:
слабые,
сильные, гроза. Земля
и небо во время
дождя.
Передача
движения
—
диагональ.
VII.
Тема 43. Ура, Беседа
о
пользе
Безопасное
каникулы!
здорового
образа
лето.
жизни
в
летние
каникулы.
VIII. Азбука Тема
44. Правила поведения в
здоровья
Дорога
обществе, на природе,
(недели
на улице.
безопасности).
VIII. Азбука Тема
45. Просмотр
и
здоровья
Каникулы
обсуждение
(недели
презентации.
безопасности).
VIII. Азбука Тема
46. Просмотр
и
здоровья
Правила
обсуждение
(недели
поведения
в презентации
безопасности). лесу, на воде, «Осторожно
на
проезжей Рефтинское
части
водохранилище».
VIII. Азбука Тема
47.
здоровья
Пожары
(недели
безопасности).
IX.
Тема
48. Экскурсия в музей
Тематические Выставка
к «Кристалл». Беседа о
выставки
и Дню
защитниках
конкурсы.
защитника
Отечества. Беседа о
Отечества
необходимости
защищать Родину.
IX.
Тема 49. 8 Беседа
о
Тематические марта. Лучший праздновании
выставки
и подарок
для Международного
конкурсы.
мамы
женского дня. Беседа

Рисунок на тему «Как я
проведу лето».
ДПИ
«Весёлый
Светофорик».

Познавательная
игра
«Спички
детям
не
игрушка».
Рисунок
теме.

по

заданной

Рисунок
«Лучший
подарок
для
мамы».
ДПИ
–

о значении женщины
в жизни каждого
человека.
50 IX.
Тема
50. Экскурсия в музей.
Тематические Здравствуй
Беседа о покорителях
выставки
и космос.
космоса.
конкурсы.
51 IX.
Тема
51. Беседа о том, что
Тематические Экологическая такое «Красная книга»
выставки
и акция «Марш и для чего она нужна.
конкурсы.
парков».
Презентация о редких
Защитим
животных и растениях
природу!
Урала.
Беседа
о
необходимости
защиты окружающей
природы.
52 IX.
Тема 52. Моё
Тематические творчество
выставки
и
конкурсы.

«Открытка для любимых
женщин».
Рисунок на тему «Этот
фантастический мир».
Рисуем по теме.

Оформление
выставки.

2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
№ п/п

Основные характеристики
образовательного процесса

1

Количество учебных недель

36

2

Количество учебных дней

36

3

Количество часов в неделю

1

4

Количество часов

36

5

Недель в 1 полугодии

17

6

Недель во 2 полугодии

19

7

Начало занятий

02.09.

8

Каникулы

-

9

Окончание занятий

30.05.

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Материальная база:

итоговой

Оборудование: фотоаппарат, видео- и аудиоаппаратура; стенды для
коллекций; хозяйственный инвентарь (лопаты); принтер.
Помещения: кабинет в МАНОУ «Центр молодёжи», кабинеты детских
дошкольных учреждений, Геолого-краеведческий музей «Кристалл».
Помещения соответствуют требованиям санитарных правил и норм (СанПиН).
Индивидуальный комплект обучающегося:
Для занятий каждому ребенку необходимо иметь собственный набор
материалов:
-Бумага для рисования форматов А4, А3;
-Набор цветной бумаги и картона;
-Простой карандаш, ластик;
--Наборы цветных карандашей и фломастеров;
-Краски акварельные (не менее 12 цветов), гуашь (не менее 6 цветов);
-Пластилин (не менее 6 цветов), стеки, доска для лепки;
-Кисти беличьи или пони (№ 2, 4, 6), баночка для воды;
-Природный материал (шишки, желуди, злаковые и бобовые культуры);
-Инструменты и расходные материалы: ножницы, клей-карандаш, клей ПВА,
губка, ватные палочки, салфетки, клеёнка на парту, папка для хранения.
Информационное и программное обеспечение
Список компьютерных программ и цифровых ресурсов:
- Microsoft PowerPoint, SMART Notebook;
- Векторные графические редакторы;
- Программа «Фотооткрытка»;
- Обучающие видеораскраски.
- Аудиопособия и аудиозаписи:
- Музыкальные фонограммы для физкультминуток;
- Записи голосов птиц и звуков природы.
Видеопособия и видеофильмы:
- Презентации по темам: «Красная книга», «Животный мир Урала», «Водоёмы
Свердловской области», «Памятники Рефтинского», «Правила дорожного
движения», «Чистота – залог здоровья», «Художественное творчество Урала».

- Социально-профилактические видеоролики (по профилактике вредных
привычек, ПДД).
- Сопровождение занятия «Энергия творчества» на интерактивной доске.
Перечень учебных пособий, словарей и энциклопедий:
- Рабочая тетрадь по геологии/экологии;
- Бухарова А.С. Формы экологического воспитания детей. Методическое
пособие;
- Варламов В.Г. Основы безопасности в пешем походе. — М.: ЦРИБ «Турист»,
1983.
- Иванов Ю.В. Очерки истории посёлка Рефтинского.
- Кантор Б.З. Минерал рассказывает о себе. — М.: Недра, 1985.
- Красная книга Свердловской области. Животные, растения, грибы / Под ред.
Н.С. Корытина. — Екатеринбург: Баско, 2008.
- Лоскутов Е.Б., Новгородова Е.А. Баженовское месторождение хризолитаасбеста. — Екатеринбург: ОАО «ИПП Уральский рабочий», 2013.
- История и минералогия. — Екатеринбург: ФГУИПП «Уральский рабочий»,
2005.
Раздаточный материал:
- Карточки с экологическими терминами;
- Схематичные изображения предметов (животные, птицы, природные
явления);
- Образцы минералов.
2.3. Формы аттестации и контроль
Оценка освоения программы «Кристалл» осуществляется через комплексный
мониторинг образовательных достижений и личностного роста обучающихся.
Формы контроля знаний:
Итоговое занятие: проведение итоговых мероприятий (например, «Тайны
Урала», «Заседание клуба „Кристалл“»), где в игровой форме или формате
опроса выявляется уровень усвоения материала.
Практическая деятельность: участие обучающихся в социально значимых
акциях (создание открыток и поздравление ветеранов), походах, фестивалях и
конкурсах.

Тематический контроль: отслеживание активности и уровня знаний при
участии во внешних мероприятиях («День птиц», «Всемирный день
здоровья»).
Контроль развития личностных качеств
Оценка динамики развития личностных качеств проводится педагогом
методом наблюдения за деятельностью обучающегося. Фиксируется динамика
формирования творческих, коммуникативных способностей, а также иных
личностных компетенций (см. Приложения 1, 2).
Организация контроля
Контроль результативности обучения по данной образовательной программе
проводится преимущественно в очной форме. При необходимости возможно
применение дистанционных форм контроля.
Диагностический инструментарий, параметры и
образованности и личностного развития обучающихся
Параметры

Учебнокоммуникационн
ые навыки
Стартовая
и
итоговая
диагностика
Тип
сотрудничества
Стартовая
и
итоговая
диагностика

Уровни

Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
Низкий
уровень
Средний
уровень:
Высокий
уровень
Уровень развития Низкий
творческих
уровень
навыков
Средний
уровень
Промежуточная
Высокий
диагностика
уровень
Итоговая
диагностика
Интерес
к Низкий
занятиям
уровень
Стартовая
и Средний
уровень
итоговая
Высокий
диагностика
уровень
Терпение

уровни

оценивая

Диагностический инструментарий

Анкета "Как определить уровень воспитанности"
на основе методики диагностических программ,
разработанных Н.П.Капустиным, М.И.Шиловой

Тест «Уровень сотрудничества в детском
коллективе».
На основе теста А. Я. Варга, В. В. Столина
«Уровень
сотрудничества
в
детском
коллективе».
1-й год обучения: контрольные задания 11

Анализ выполнения творческих заданий
Средний балл за выполнение творческих заданий
Вопросник «Карта интереса обучающегося»
На основе вопросника «Карта интереса». Автор
А.Е. Голомшток.

Стартовая
итоговая
диагностика

и Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень

Предметные
знания, умения и
навыки

Стартовая
диагностика
Промежуточная
диагностика

Итоговая
диагностика

Наблюдение за деятельностью обучающихся,
умением контролировать себя в течении 1
занятия – 45 мин.

Такие показатели как знания и умения
отслеживаются, после прохождения блока
материала для этого разработан диагностический
инструментарий
(викторины,
вопросники,
итоговые задания, педагогическое наблюдение)
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень

Контрольное задание № 1 (для 1-го года
обучения)
1-й год обучения: контрольные задания 2-11

Средний балл за выполнение всех контрольных
заданий в течение учебного года.

3. Список литературы
Нормативные документы
1.Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993 с изменениями).
2.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями).
3.Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
4.Указ Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
5.Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р, которым
утверждена Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года.
6.Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
7.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
„Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения...“» (действующая редакция СанПиН).

8.Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н «Об утверждении
профессионального стандарта „Педагог дополнительного образования детей и
взрослых“» (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403).
9.Региональные нормативные акты: Приказы Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области, регулирующие порядок
реализации дополнительных образовательных программ и оказания
государственных услуг в сфере образования.

Литература, использованная при составлении программы
Уральский меридиан: Информационный вестник № 3 / ГОУДОД Центр
дополнительного образования детей «Дворец молодёжи», Отделение туризма
и краеведения; сост.: И. Ю. Родионова. — Екатеринбург, 2006.
Уральский меридиан: Информационный вестник № 1 / ГОУДОД Центр
дополнительного образования детей «Дворец молодёжи», Отделение туризма
и краеведения; сост.: К. А. Тревогина, Е. П. Абзалова. — Екатеринбург, 2007.
Формозов, А. Н. Спутник следопыта / А. Н. Формозов. — М.: Детиздат, 1975.
Список литературы для педагога.
1.Алешин В. М., Серебренников А. В. Туристская топография. — М.:
Профиздат, 1985.
2.Аринштейн М., Мельников Е. Цветные камни Урала. — Свердловск:
Средне-Уральское книжное издательство, 1986.
3.Бажов П. П. Уральские сказы. — М.: Сов. Россия, 1987.
4.Бухарова А. С. Формы экологического воспитания детей: Методическое
пособие для учителей.
5.Варламов В. Г. Основы безопасности в пешем походе. — М.: ЦРИБ
«Турист», 1983.
5.Горный журнал. Ежемесячник, № 11, 1993.
7.Иванов Ю. В. Очерки истории посёлка Рефтинского. — п. Рефтинский, 2002.
8.Истоки. — Екатеринбург: ООО «Издательский дом „Паркус“», 2004.
9.Кантор Б. З. Минерал рассказывает о себе. — М.: Недра, 1985.
10.Каменная книга. Летопись доисторической жизни. — М.: Международная
академическая издательская компания «Наука», 1997.
11.Красная книга Свердловской области. Животные, растения, грибы. —
Екатеринбург: Баско, 2008.

12.Краткий геологический словарь для школьников / под ред. Юрьевой. — М.:
Недра, 1994.
13.Краткий справочник туриста. — М.: Профиздат, 1985.
14.Клеймёнов Д. А. и др. Берёзовское золото – рудное месторождение.
История и минералогия. — Екатеринбург: ФГУИПП «Уральский рабочий»,
2005.
15.Мамин-Сибиряк Д. Н. Аленушкины сказки. — М.: Сов. Россия, 1980.
16.Мамин-Сибиряк Д. Н. Серая шейка: Сказка. — М.: Дет. лит., 1985.
17.Минералы. Сокровища земли. Еженедельное издание. Выпуски № 3–19,
2009.
18.Осетров Евгений. Краса ненаглядная. Рассказы о русских народных
художественных промыслах. — М.: Малыш, 1985.
19.Пиксасова Т., Зимакова Р., Ракитин А. Энциклопедия детского фольклора.
— М.: Белый город, 2008. — 144 с.
20.Подуст А. Н. Книга о вкусной и здоровой… воде. — Екатеринбург:
Издательство Уральского университета, 2007.
21.Полная энциклопедия камней и амулетов. — СПб.: Лениздат, 2007.
22.Русские народные сказки. — М.: ООО Астрель, 2003. — 273 с.
23. Сухарев Ю. Реки нашего края и происхождение их названий. — Асбест:
ГУП СО «Асбестовская типография», 2010.
Список литературы для родителей и детей
1.Алешин В. М., Серебренников А. В. Туристская топография. — М.:
Профиздат, 1985.
2.Аринштейн М., Мельников Е. Цветные камни Урала. — Свердловск:
Средне-Уральское книжное издательство, 1986.
3.Бажов П. П. Уральские сказы. — М.: Сов. Россия, 1987.
4.Иванов Ю. В. Очерки истории посёлка Рефтинского. — п. Рефтинский, 2002.
5.Истоки. — Екатеринбург: ООО «Издательский дом „Паркус“», 2004.
6.Кантор Б. З. Минерал рассказывает о себе. — М.: Недра, 1985.
7.Красная книга Свердловской области. Животные, растения, грибы. —
Екатеринбург: Баско, 2008.
8.Краткий геологический словарь для школьников / под ред. Юрьевой. — М.:
Недра, 1994.

9.Краткий справочник туриста. — М.: Профиздат, 1985.
10.Клеймёнов Д. А. и др. Берёзовское золото – рудное месторождение.
История и минералогия. — Екатеринбург: ФГУИПП «Уральский рабочий»,
2005.
11.Мамин-Сибиряк Д. Н. Аленушкины сказки. — М.: Сов. Россия, 1980.
12.Мамин-Сибиряк Д. Н. Серая шейка: Сказка. — М.: Дет. лит., 1985.
13.Минералы. Сокровища земли. Еженедельное издание. Выпуски № 3–19,
2009.
14.Пиксасова Т., Зимакова Р., Ракитин А. Энциклопедия детского фольклора.
— М.: Белый город, 2008. — 144 с.
15.Подуст А. Н. Книга о вкусной и здоровой… воде. — Екатеринбург:
Издательство Уральского университета, 2007.
16.Полная энциклопедия камней и амулетов. — СПб.: Лениздат, 2007.
17.Русские народные сказки. — М.: ООО Астрель, 2003. — 273 с.
18.Сухарев Ю. Реки нашего края и происхождение их названий. — Асбест:
ГУП СО «Асбестовская типография», 2010.
4 Приложения.
Приложение 1
Личностное развитие ребенка.
Группа _____________
Параметры

№
п/п

ФИО

Организацион
но-волевые
качества

Ориентационн
ые качества

Поведенческие
качества

Терпение

Интерес
занятиям

Низкий:

Низкий:

Низкий:

Средний:

Средний:

Средний:

Высокий:

Высокий:

Высокий:

к Тип
сотрудничества

«Кристалл»
1.
2.
Итого на начало года:

Итого на конец года:

Низкий:

Низкий:

Низкий:

Средний:

Средний:

Средний:

Высокий:

Высокий:

Высокий:

Приложение 2
Сводная таблица
Объединение ___________________________

декабрь
апрель

апрель

декабрь

октябрь

Достижения учащихся

профессиональной
апрель
октябрь

декабрь

Умения
октябрь

апрель

Знания
октябрь
декабрь

апрель

декабрь

Уровень
компетентности

творческого
Уровень
личности
октябрь

апрель

декабрь

апрель
октябрь

декабрь

Тип сотрудничества

Уровень воспитанности
октябрь

Год обучения

Ф.И. учащихся

№ п/п

потенциала

Педагог _______________________________

Такие показатели как знания и умения отслеживаются, после прохождения
блока материала, для этого разработан следующий диагностический
инструментарий за год:
- анкета «Какое у тебя здоровье и как ты о нём заботишься?» (контрольное
задание №1);
- викторина по экологии «Наш дом – Земля» (контрольное задание №2);
- викторина «Живой уголок»(контрольное задание №3);
- вопросник «Как правильно вести себя с домашними животными»
(контрольное задание №4);

- викторина «Птицы»(контрольное задание №5);
- викторина «Лесная Флора» (контрольное задание №6);
- определить по внешнему виду 10 минералов(контрольное задание №7);
- «Полезные ископаемые»(контрольное задание №8);
- десять экологических определений(контрольное задание №9);
- вопросник «Экологическая безопасность»(контрольное задание №10);
- наблюдение «Изобразительная деятельность»(контрольное задание №11).
Итоговая аттестация
по программе " Кристалл"
№/
№

Фамилия,имя

зачет