Отдел образования администрации городского округа Рефтинский
Муниципальное автономное нетиповое образовательное учреждение
«Центр молодёжи» городского округа Рефтинский

Программа принята на
педагогическом совете
Протокол № 8
от «26» августа 2026 г.

Утверждаю
Директор МАНОУ "Центр молодёжи"
_______С.А. Ткалич
Приказ № 81
от «26» августа 2026 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Роботоград»
для обучающихся 5- 7 лет
Срок реализации 1 год

Автор – составитель:
Лоскутова Оксана Евгеньевна,
педагог дополнительного образования

го Рефтинский 2026 г.

1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Роботоград» и порядок её
утверждения разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г. № 678-р.
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
- Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ»).
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи"».
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"».
- Уставом МАНОУ «Центр молодёжи».
- Положением о дополнительных общеобразовательных программах МАНОУ
«Центр молодёжи».
1.1.1. Направленность (профиль) программы:
Данная дополнительная общеобразовательная программа разработана в
рамках технической направленности для учащихся 5-7 лет. Программа
направлена на привлечение детей к современным технологиям
конструирования, программирования и использования роботизированных
устройств.
1.1.2. Актуальность программы
Современный этап развития общества характеризуется ускоренными темпами
освоения техники и технологий. Непрерывно требуются новые идеи для
создания конкурентоспособной продукции, подготовки квалифицированных
инженерных кадров. Творческие способности и профессиональное мастерство

специалистов становится главной производительной силой общества, для
этого необходимо планомерное и заблаговременное развитие у детей
творческих и технических способностей, а также повышение статуса
инженерного образования в обществе.
Робототехника – это возможность объединения конструирования и
программирования в одном курсе, что способствует интегрированию
преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных
наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество.
Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний,
закладывающий прочные основы системного мышления. Таким образом,
инженерное творчество и лабораторные исследования — многогранная
деятельность, которая должна стать составной частью повседневной жизни
каждого обучающегося.
1.1.3. Отличительные особенности программы, новизна
Отличительная особенностью данной программы в том, что она является
целостной и непрерывной в течении всего процесса обучения, и позволяет шаг
за шагом раскрывать творческие возможности и самореализоваться в
современном мире. В процессе конструирования и программирования дети
получат дополнительное образование в области физики, механики,
электроники и информатики. Конечный результат нацелен на то, что ребенок
создает не просто внешнюю модель робота, дорисовывая в своем воображении
его возможности, а создает действующее устройство, которое решает
поставленную задачу.
С началом нового тысячелетия в большинстве стран робототехника стала
занимать существенное место в школьном и университетском образовании,
подобно тому, как информатика появилась в конце прошлого века и потеснила
обычные предметы. По всему миру проводятся конкурсы и состязания
роботов.
1.1.4. Адресат программы
Программа дополнительного образования предназначена для детей 5 - 7 лет.
Наполняемость группы – 10 человек. Условия приема: принимаются
обучающиеся 5-7 лет, поступающие в объединение, проходят собеседование,
направленное на выявление их индивидуальности и склонности к выбранной
деятельности (не имеющие ограничений по состоянию здоровья).
1.1.5. Объём и срок освоения программы
Срок освоения: программа рассчитана на 1 года обучения
Объем программы: 36 часа в год (1 час в неделю).
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа – 25 мин

1.1.6. Особенности организации образовательного процесса
Формы реализации программы:
Программа или её часть может реализовываться с применением электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при проведении
учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости промежуточной
и (или) итоговой аттестации обучающихся.
Программа
рассчитана
на
обучающихся,
имеющих
различные
интеллектуальные, коммуникативные, учебные и творческие способности, на
обучение детей с ОВЗ, детей группы риска.
Перечень форм обучения: фронтальная, индивидуальная, индивидуальногрупповая, групповая, с использованием дистанционных технологий.
Перечень видов занятий: лекции, семинары, экскурсии, соревнования.
Перечень форм подведения итогов: опрос, тестирование, выступление с
докладом, контрольные упражнения и задания, зачёт, смотр, соревнования.
1.2. Цель и задачи программы
Цель: реализация творческих способностей обучающихся в процессе
конструирования и проектирования.
Задачи:
Образовательные
- Использовать современные разработки по робототехнике в области
образования.
- Ознакомить обучающихся с комплексом базовых технологий, применяемых
при создании роботов.
- Научить решению учащимися ряда задач, результатом каждой из которых
будет работающий механизм или робот.
Развивающие
- Развивать у обучающихся инженерное мышление, навыки конструирования,
программирования .
- Развивать мелкую
изобретательность.

моторику,

внимательность,

аккуратность

и

- Развивать креативное мышление и пространственное воображение
обучающихся.
- Организовать участие в играх, конкурсах и состязаниях роботов в качестве
закрепления изучаемого материала и в целях мотивации обучения.
Воспитательные

- Повышать мотивацию обучающихся к изобретательству и созданию
собственных роботизированных систем
- Формировать у обучающихся стремление к получению качественного
законченного результата.
- Формировать навыки проектного мышления, работы в команде.
1.3. Планируемые результаты
Предметные результаты:
знать:
- название деталей конструктора LEGO;
- простейшие основы механики;
- понятия алгоритма и программы.
понимать:
- основные принципы создания конструкций;
- принципы движения и его механической передачи;
- принцип работы датчиков, моторов и других элементов конструкторов LEGO
WeDo;
- виды механической передачи;
- составлять примерный план работы по созданию механизмов и движущихся
моделей с помощью преподавателя;
- создавать собственные модели движущихся конструкций из деталей наборов
LEGO самостоятельно или с помощью преподавателя;
- грамотно высказывать свои мысли, в том числе используя технические
термины.
-развить у бучающихся инженерное мышление, навыки конструирования,
программирования .
- развить мелкую
изобретательность.

моторику,

- развить креативное
обучающихся.

мышление

внимательность,
и

аккуратность

пространственное

и

воображение

Личностные результаты:
- устойчивый интерес к техническому творчеству;
- развитие коммуникативных навыков, умение работать в команде;

- развитие логического и творческого мышления;
- повышение уровня своих способностей к самостоятельному поиску наиболее
рационального решения технических и творческих задач;
- развитие внимания, аккуратности, терпения;
- уважительное отношение к своему и чужому труду, бережное отношение к
используемому оборудованию.
- развитие стремления к изобретательству и созданию собственных
роботизированных систем
- развитие к получению качественного законченного результата.
- развитие навыков проектного мышления, работы в команде
Метапредметные результаты:
- умение осуществлять самостоятельный поиск информации, анализировать и
обобщать её;
- умение работать в паре и коллективе;
- умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение презентовать выполненный проект;
- умение анализировать результат своей работы;
- умение соблюдать требования техники безопасности при работе с
конструкторами;
- умение использовать современные разработки по робототехнике в области
образования;
-умение решать учащимися ряда задач, результатом каждой из которых будет
работающий механизм или робот.
1.4. Содержание программы
Учебный план
№

Тема

1

Введение:
информатика,
робототехника.
Техника безопасности
Основы
2
конструирования
Моторные механизмы 1

2
3
4

Введение
робототехнику

Теория Практика Всего Формы
аттестации/контроля
1
0
1
Опрос

в 2

4

6

2

3

4

6

Устный опрос, сборка
узла
Демонстрация
работы
механизма
Творческий
отчёт
(сборка простой модели)

5

8

12

Лабораторная работа

6

Основы управления 4
роботом
Игры роботов
1

2

3

7

Зачётное занятие

1

4

5

Соревнования
(кегельринг / мини-сумо)
Итоговое тестирование +
защита мини-проекта

12

24

36

Итого

Содержание учебного плана
Обучающиеся, проходя «стартовый уровень» освоения программы,
знакомятся с конструктором, основными деталями и принципами крепления.
Создание простейших механизмов, описание их назначения и принципов
работы. Создание трехмерных моделей механизмов в среде визуального
проектирования. Силовые машины. Использование встроенных возможностей
микроконтроллера: просмотр показаний датчиков, простейшие программы,
работа с файлами. Знакомство со средой программирования Robolab, базовые
команды управления роботом, базовые алгоритмические конструкции.
Простейшие регуляторы: релейный, пропорциональный. Участие в учебных
состязаниях.
№ Раздел

Название темы

Теоретическая часть Практическая
(описание)
часть (описание)

1

I. Введение

Тема 1. Вводное Знакомство
с занятие.
основными
Инструктаж по ТБ. компонентами
конструктора.
Вводный инструктаж
по охране труда,
технике безопасности
и
правилам
поведения
в
кабинете.

2

I. Введение

Тема
Современные
технологии,
материалы.

3

II.
Основы Тема 3. Названия и Основные
детали Конструирование
конструирования принципы
конструктора.
«Самый длинный
крепления деталей. Программное
мост».
обеспечение.
Формирование

2. История
Конструирование
робототехники,
по замыслу на
применение роботов: свободную тему.
от
игрушек
до
научных разработок.
Анализ конструкции
предмета,
его
структурных частей,
форм и размеров
деталей.

пиктограмм,
установление
соответствия между
пиктограммой
и
процессом.
4

II.
Основы Тема
конструирования Строительство
башни.

4. Простейшие
Конструирование
постройки, основы «Самая высокая
устойчивости
башня».
конструкций.

5

II.
Основы Тема
конструирования Хватательный
механизм.

5. Хватательные
Конструирование
инструменты
газонокосилки.
(плоскогубцы,
пинцет). Применение
механизмов
в
погрузчиках,
экскаваторах, кранах.

6

II.
Основы Тема
6.
Виды Зубчатая и ременная Конструирование
конструирования механической
передача.
Понятие простейшего
передачи.
передаточного
волчка.
отношения.

7

II.
Основы Тема
7. Зубчатая передача, Конструирование
конструирования Повышающая
взаимосвязь
волчка по схеме.
передача. Волчок.
параметров колеса и
времени вращения.
Конструкция
предмета.

8

II.
Основы Тема
8.
конструирования Понижающая
передача. Силовая
«крутилка».

9

II.
Основы Тема 9. Редуктор. Законы
физики. Конструирование
конструирования Осевой редуктор.
Применение осевого модели по схеме.
редуктора
с
заданным
передаточным
отношением.

Законы
физики. Конструирование
Понижающая
«крутилки»
по
передача в быту схеме.
человека.

10 II.
Основы Тема 10. Введение в Алгоритм работы в Конструирование
конструирования виртуальное
среде виртуального модели
по
конструирование.
моделирования.
замыслу.
11 II.
Основы Тема
конструирования Простейшие
модели.
12 II.
Основы Тема 12. Зачет.
конструирования

11. -

Конструирование
моделей по схемам
и по замыслу.

-

Контрольные
задания. Сборка
моделей по схемам
и замыслу.

13 III.
Моторные Тема
механизмы
Стационарные
моторные
механизмы.

13. Механические
и Работа по схеме.
конструктивные
принципы простых
машин.
Действия
механизмов.

14 III.
Моторные Тема
14. Материалы
механизмы
Одномоторный
изменения
гонщик.
улучшения
характеристик
автомобилей.

и Сборка
модели
для гоночного
автомобиля.

15 III.
Моторные Тема
15. Законы
физики, Конструирование
механизмы
Преодоление горки. механизмы
модели
по
преодоления
замыслу.
препятствий.
16 III.
Моторные Тема 16.
механизмы
тягач.

Робот- Преодоление
высоких
поверхностей.
Законы физики.

17 III.
Моторные Тема 17. Кран.
механизмы

Конструирование
модели по схеме.

Подъемные краны и Сборка
модели
их виды.
башенного крана.

18 III.
Моторные Тема 18. Шагающие Принципы
работы Конструирование
механизмы
роботы.
шагающих роботов.
«Робота
–
таракана»
по
схеме.
19 III.
Моторные Тема 19. Маятник Принцип
механизмы
Капицы.
маятника.

работы Конструирование
«Старинных
часов» по схеме.

20 III.
Моторные Тема 20. Зачет.
механизмы

-

21 IV. Введение в Тема
робототехнику
Одномоторная
тележка.

21. -

22 IV. Введение в Тема
робототехнику
Встроенные
программы.

22. Общее
представление
встроенных
программах.

23 IV. Введение в Тема
робототехнику
Двухмоторная
тележка.

23. -

24 IV. Введение в Тема 24. Датчики.
робототехнику

Контрольные
задания. Сборка
моделей по схемам
и замыслу.
Работа по схеме.

о

Работа по схеме.

Виды датчиков и их Конструирование
применения.
моделей
с
применением
датчиков.

25 IV. Введение в Тема 25. Среда Общее
робототехнику
программирования. представление
о
среде
программирования.
26 IV. Введение в Тема 26. Колесные, Обзор
типов Сборка моделей по
робототехнику
гусеничные
и движителей роботов. замыслу.
шагающие роботы.
27 IV. Введение в Тема 27. Решение робототехнику
простейших задач.
28 IV. Введение в Тема 28. Цикл.
робототехнику

Решение
задач.
Сборка моделей по
замыслу.

Понятие цикла в Работа
программировании.
программой.

с

29 IV. Введение в Тема
робототехнику
Следование
линии.

29. Виды датчиков и их Конструирование
по применения.
моделей
с
датчиками.

30 IV. Введение в Тема
робототехнику
Путешествие
комнате.

30. Повторение
по датчиков.

видов Конструирование
моделей
с
датчиками.

31 V.
Основы Тема 31. Робот- Рычажной механизм, Работа
по
управления
барабанщик.
связь функции детали предложенным
роботом
со свойствами.
инструкциям.
32 V.
Основы Тема 32.
управления
птица.
роботом

Робот- Система
рычагов, Работа
по
конструкция
предложенным
предмета.
инструкциям.

33 V.
Основы Тема 33.
управления
крокодил.
роботом

Робот- Передача движения, Работа
по
преобразование
предложенным
энергии,
датчики, инструкциям.
ремни.

34 V.
Основы Тема 34.
управления
обезьяна.
роботом

Робот- Связь
блоков Работа
по
программы WeDo с предложенным
конструктором.
инструкциям.

35 V.
Основы Тема 35. Робот-лев.
управления
роботом

Зубчатая передача, Работа
по
датчик
движения, предложенным
шкивы и ремни.
инструкциям.

36 V.
Основы Тема 36.
управления
вратарь.
роботом

Робот- Цифровые
инструменты,
задание звуков
времени мотора.

37 V.
Основы Тема 37.
управления
клоун.
роботом

Робот- Проектная
деятельность,
планирование,
командная работа.

Работа
по
предложенным
и инструкциям.
Работа
по
предложенным
инструкциям.

38 V.
Основы Тема
управления
Танцующие
роботом
роботы.

38. Работа с программой. Работа
по
предложенным
инструкциям.

39 V.
Основы Тема 39. Кораблик.
управления
роботом

Передача движения, Работа
по
понижающая
предложенным
зубчатая передача.
инструкциям.

40 V.
Основы Тема 40. Самолёт.
управления
роботом

Пиктограмма
и Работа
по
процесс, который она предложенным
запускает.
инструкциям.

41 V.
Основы Тема 41. Вертушка.
управления
роботом

Зубчатая передача, Работа
по
параметры вращения. предложенным
инструкциям.

42 V.
Основы Тема 42. Колесо Пиктограмма
и Работа
по
управления
обозрения.
процесс, который она предложенным
роботом
запускает.
инструкциям.
43 VI. Игры роботов Тема 43. Царь горы. Правила состязаний Конструирование
роботов.
моделей,
проведение
состязаний.
44 VI. Игры роботов Тема 44.
вратарь.

Робот Система шкифов и Состязание
ремней.
Анализ роботов.
конструкции.

45 VI. Игры роботов Тема 45.
хоккеист.

Робот Система
рычагов. Состязание
Анализ конструкции. роботов.

46 VI. Игры роботов Тема
46. Анализ конструкции Строительство
Строительство
предмета.
ЛЕГО города.
стадиона.
47 VII. Состязания Тема 47. Lego 5+.
роботов

-

Подготовка
команд
к
соревнованиям.

48 VII. Состязания Тема 48. Lego 7+.
роботов

-

Подготовка
команд
к
соревнованиям.

49 VIII. Творческие проекты

-

Презентации
творческих
проектов
(групповых
и
индивидуальных).

50 IX. Зачеты

-

Зачетные работы
по
пройденным
темам.

-

2. Организационно-педагогические условия

2.1. Календарный учебный график
№ п/п

Основные характеристики
образовательного процесса

1

Количество учебных недель

36

2

Количество учебных дней

36

3

Количество часов в неделю

1

4

Количество часов

36

5

Недель в 1 полугодии

17

6

Недель во 2 полугодии

19

7

Начало занятий

02.09.

8

Каникулы

-

9

Окончание занятий

30.05.

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
№
п/п

Наименование оборудования

Кол-во

1

Компьютерная техника и мебель

1.1

Мобильный компьютерный класс "КИТ"

16

1.2

Стол регулируемый по высоте с бортиками и полкой

10

1.3

Стул ученический регулируемый

20

1.4

Экран проекционный ScreenMedia Apollo-T на штативе

1

1.5

Мультимедийный комплект Dialog

1

2

Конструкторы и робототехнические наборы

2.1

Конструктор ПервоРобот LEGO WeDo на класс с ресурсными 12
наборами

2.2

Конструктор Первые механизмы 9656

7

2.3

Конструктор Первые механизмы 9689

7

2.4

Набор дополнительных элементов Пневматика 9641

7

2.5

Конструктор LEGO City

9

2.6

Электронный конструктор Знаток

10

2.7

Конструктор LEGO (классический / Duplo)

10

3

Расходные материалы

3.1

Батарейки типа АА/ААА (для моторов и датчиков)

3.2

Органайзеры
конструктора

или

коробки

для

сортировки

Запас
деталей По
кол-ву
столов

Методическое обеспечение
Учебно-методическая литература и пособия:
- Методические рекомендации к конструкторам LEGO Education WeDo и
«Первые механизмы».
- Сборники инструкций (схем сборки) базовых моделей (робот-птица,
крокодил, вратарь и др.).
- Карточки пиктограмм (блоки
используемые в ПО WeDo.

программы:

старт,

мотор,

датчик),

- Дидактические игры на развитие логики и пространственного мышления.
Цифровые ресурсы и программное обеспечение:
- Лицензионное ПО LEGO Education WeDo Software (установлено на
компьютерах класса «КИТ»).
- Видеотека обучающих мультфильмов о механизмах и роботах.
Материалы для контроля знаний и проектов:
- Шаблоны полей для состязаний роботов (линии следования, лабиринты).
- Материалы для творческих проектов (цветная бумага, картон для
оформления построек).
- Критерии оценки зачетных работ.
2.3. Формы аттестации и контроль
Для оценки знаний и умений дошкольников используются исключительно
игровые формы контроля:
Устный опрос: беседа с ребенком о том, что он построил и как это работает (в
формате «Расскажи про свою модель»).
Контрольная сборка: конструирование модели по схеме или инструкции
педагога за определенное время.
Презентация модели: ребенок рассказывает о своей постройке группе
(«Защита проекта»).
Заполнение учебного листа: раскрашивание схем, соединение линиями
деталей или действий (упрощенные рабочие листы).

Мини-соревнование: игра «Чей робот быстрее доедет до финиша» или «Самый
крепкий мост».
Квест: прохождение полосы препятствий роботом по подсказкам.
Творческий проект: создание собственной постройки из конструктора на
свободную тему.
Важно: Контроль проводится преимущественно в очной форме через
наблюдение. Дистанционная форма может применяться только для общения с
родителями.
Диагностический инструментарий и параметры оценки
Оценка развития ребенка ведется по нескольким направлениям. Используется
метод наблюдения и простые диагностические карты.
Параметры и уровни оценки
Параметр

Уровни
развития

Диагностический инструментарий

Учебнокоммуникационные
навыки

Низкий
Средний
Высокий

/ Наблюдение
педагога.
Анкетирование
/ родителей. Стартовая и итоговая диагностика
(сравнение результатов).

Навыки
сотрудничества

Низкий
Средний
Высокий

/ Наблюдение за работой в паре/группе. Тесты на
/ готовность делиться деталями и помогать друг
другу.

Развитие творческих Низкий
навыков
Средний
Высокий

/ Промежуточная
диагностика:
Анализ
/ выполнения творческих заданий (постройка не
по инструкции).
Итоговая диагностика:
Оценка оригинальности финальной работы.

Интерес к занятиям

Низкий
Средний
Высокий

/ Опросник «Карта интереса» (наблюдение за
/ вовлеченностью ребенка во время урока).

Терпение
усидчивость

и Низкий
Средний
Высокий

/ Наблюдение за деятельностью в течение одного
/ занятия (40 минут): умение довести дело до
конца, не бросая при первой трудности.

Предметные
(умения)

знания Низкий
Средний
Высокий

/ Система
контроля:
1.
Выполнение
/ контрольных заданий (сборка по схеме).
2.
Соревнования роботов (имитация настоящих
состязаний).
3. Защита творческого проекта.

Общий порядок контроля:
- Стартовая диагностика: В начале года проводится простое задание
(например, собрать башенку), чтобы понять исходный уровень.
- Промежуточная диагностика: Проводится в середине года через выполнение
практических заданий и мини-зачетов.

- Итоговая диагностика:
По окончании курса дети защищают творческий проект (показывают, что
построили сами).
Проверка результата фиксируется педагогом в протоколе наблюдения без
выставления строгих оценок, а скорее с пометкой «Справился», «Требуется
помощь».
3. Список литературы
Нормативные документы
1.Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 14.07. 2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р;
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»;
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648- 20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм» ;
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678
«Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»
10. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 N 652н "Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и
взрослых" (Зарегистрировано в Минюсте России 17.12.2021 N 66403);

11. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее
– Порядок);
12. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении
Целевой
модели
развития
региональных
систем
дополнительного образования детей»;
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой
форме реализации образовательных программ»
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями 5 по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ».
16. Письмо Министерства просвещения РФ от 30.12.2022 N АБ-3924/06 "О
направлении методических рекомендаций" (вместе с «Методическими
рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного
пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и
детейинвалидов на базе образовательных организаций, реализующих
дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской
Федерации»)
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020
№ ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности,
программы
воспитания
и
социализации
и
дополнительных
общеобразовательных
программ
с
применением
дистанционных
образовательных технологий»;
18. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035 года».
19. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 г. № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных образовательных программ в соответствии с социальным
сертификатом»».
Список литературы для педагога.

1. Филиппов С.А. «РОБОТРЕК. Конструирование и робототехника для детей».
Серия методических пособий. — М.: РОБОТРЕК, 2020-2024 гг.
2. Копосов Д.Г.
Управление».

«Уроки

робототехники.

Конструкция.

Движение.

3. Методические рекомендации к наборам LEGO Education WeDo 2.0 / Первые
механизмы. Официальная документация производителя.
Список литературы для родителей и детей
1. Робототехника для детей и родителей. С.А.Филиппов. СПб: Наука, 2010.
2. Я, робот. Айзек Азимов. Серия: Библиотека приключений. М: Эксмо, 2002
4 Приложения.
Приложение 1
Бланк наблюдения за обучающимися

к

Результат

Аккуратно
относится
материальнотехническим
ценностям

Идет
на
сотрудничество

Использует
базовую систему
понятий

Внимание
течение занятия

в

№ ФИО Показатели
п/п

Проявляет
инициативу,
интерес в течение
занятия

Группа ____________

1
2
3
4
5
6
За каждое согласие с утверждением 1 – балл.
Приложение 2
Личностное развитие ребенка.

Группа _____________
Параметры
№ ФИО
п/п

Организаци
онноволевые
качества

Ориентацио
нные
качества

Поведенчески
е качества

Терпение

Интерес
занятиям

Низкий:

Низкий:

Низкий:

Средний:

Средний:

Средний:

Высокий:

Высокий:

Высокий:

Низкий:

Низкий:

Низкий:

Средний:

Средний:

Средний:

Высокий:

Высокий:

Высокий:

к Тип
сотрудничеств
а

«Кристалл»
1.
2.
Итого на начало года:

Итого на конец года:

Приложение 3
Лист оценки работы обучающихся в процессе конструирования моделей

1
2
3

(0-10
выполненной
конструкции
баллов)
Результат

Степень увлеченности
процессом
(0-10
баллов)
Оригинальность

Количество
затруднений
(0-10
баллов)
Степень
владения
терминами
(0-10
баллов)
Соответствие
конструкции заданной
модели (0-10 баллов)

№ ФИО
п/п

Сложность
конструирования (0-10
баллов)

Группа ________

4
5
6
Приложение 4
Входная диагностика
Теоретическая часть
Вариант 1
Фамилия________________________ Имя _______________
Задание 1. Робототехника и детали конструктора LegoWedо.
1. Напиши названия деталей (8 баллов).

Задание 2. Сконструировать колодец «Ворот». (5 баллов).
Ответь на вопросы (4 балла).
А) Сколько законов в робототехнике?
Б) Напишите вид зубчатой передачи
В) Вид передачи

Г) Название блока
Задание 3. Собрать робота по образцу (5 баллов).
Задание 4. Расскажи о своей модели по плану
1. Модель называется…..
2. В моей модели «оживает (-ют)» …..
3. Моя модель приводится в движение….. (Какие механизмы
используются и в какой последовательности.)
4. Моя модель умеет …..
5. Для этого я составил (-а) программу
6. Я внёс изменения в конструкцию

из следующих команд …..
модели / в программу……..

7. Работа модели изменилась следующим образом …..
Итоговая аттестация
по программе " Роботоград"
№/
№

Фамилия,имя

зачет