Программа "Роботоград" 2026-2027

Отдел образования администрации городского округа Рефтинский
Муниципальное автономное нетиповое образовательное учреждение
«Центр молодёжи» городского округа Рефтинский

Программа принята на
педагогическом совете
Протокол № 8
от «26» августа 2026 г.

Утверждаю
Директор МАНОУ "Центр молодёжи"
_______С.А. Ткалич
Приказ № 81
от «26» августа 2026 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности
«Роботоград»

Возраст обучающихся: 5– 11 лет
Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:
Лоскутова О.Е,
педагог дополнительного
образования

го Рефтинский 2026 г.

1. Основные характеристики программы.
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Роботоград» и порядок её
утверждения разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г. № 678-р.
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
- Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ»).
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи"».
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"».
- Уставом МАНОУ «Центр молодёжи».
- Положением о дополнительных общеобразовательных программах МАНОУ
«Центр молодёжи».
1.1.1.Направленность (профиль):
Данная дополнительная общеобразовательная программа разработана в
рамках технической направленности для учащихся 5-11 лет. Программа
направлена на привлечение детей к современным технологиям
конструирования, программирования и использования роботизированных
устройств.
Программа рассчитана на обучающихся, имеющих различные
интеллектуальные, коммуникативные, учебные и творческие способности, на
обучение детей с ОВЗ, детей группы риска.
1.1.2. Актуальность программы:

Современный этап развития общества характеризуется ускоренными темпами
освоения техники и технологий. Непрерывно требуются новые идеи для
создания конкурентоспособной продукции, подготовки квалифицированных
инженерных кадров. Творческие способности и профессиональное мастерство
специалистов становится главной производительной силой общества, для
этого необходимо планомерное и заблаговременное развитие у детей и
молодежи творческих и технических способностей, а также повышение
статуса инженерного образования в обществе.
Робототехника – это возможность объединения конструирования и
программирования в одном курсе, что способствует интегрированию
преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных
наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество.
Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний,
закладывающий прочные основы системного мышления. Таким образом,
инженерное творчество и лабораторные исследования — многогранная
деятельность, которая должна стать составной частью повседневной жизни
каждого обучающегося.
Педагогическая целесообразность этой программы заключается в том, что в
современных
условиях
технологическое
образование
становится
необходимостью, поскольку настоящий этап развития общества
характеризуется интенсивным внедрением во все сферы человеческой
деятельности новых наукоемких технологий. Поэтому раннее привлечение
детей к техническому творчеству в процессе конструирования движущихся
моделей из деталей конструкторов LEGO является актуальным и полностью
отвечает интересам детей этой возрастной группы, их способностям и
возможностям , поскольку является с одной стороны игровой деятельностью,
а с другой – учебной.
1.1.3. Отличительные особенности и новизна:
Отличительная особенностью данной программы в том, что она является
целостной и непрерывной в течении всего процесса обучения, и позволяет шаг
за шагом раскрывать творческие возможности и самореализоваться в
современном мире. В процессе конструирования и программирования дети
получат дополнительное образование в области физики, механики,
электроники и информатики. Конечный результат нацелен на то, что ребенок
создает не просто внешнюю модель робота, дорисовывая в своем воображении
его возможности, а создает действующее устройство, которое решает
поставленную задачу.
С началом нового тысячелетия в большинстве стран робототехника стала
занимать существенное место в школьном и университетском образовании,
подобно тому, как информатика появилась в конце прошлого века и потеснила
обычные предметы. По всему миру проводятся конкурсы и состязания
роботов. Лидирующие позиции в области робототехники на сегодняшний день

занимает фирма Lego (подразделение Lego Education) с образовательными
конструкторами серии Mindstorms.
Программа имеет модульную структуру, а также включает разновозрастной,
разноуровневый принципы представления содержания и построения учебных
планов.
Дифференциация по уровню сложности позволяет организовать
образовательный процесс, учитывая интересы и способности обучающихся.
Программное содержание каждого последующего модуля опирается на
сформированные знания и умения предыдущего. Разноуровневый принцип
реализуется посредством мониторинга результатов обучающихся и
распределение детей на группы в соответствии с индивидуальными
достижениями.
1.1.4. Адресат:
Программа дополнительного образования предназначена для детей 5 - 11 лет.
Наполняемость групп: в первый год обучения – 10 человек, во второй - 10
человек. Условия приема: на первый год обучения принимаются обучающиеся
5-7 лет, поступающие в объединение, проходят собеседование, направленное
на выявление их индивидуальности и склонности к выбранной деятельности
(не имеющие ограничений по состоянию здоровья); на второй год
принимаются обучающиеся 8-9 лет, уже имеющие знания и умения в данном
направлении, а также те, кто, успешно освоил курс первого года обучения; на
третий год принимаются обучающиеся 10-11 лет, уже имеющие знания и
умения в данном направлении, а также те, кто, успешно освоил курс второго
года обучения

1.1.5. Объём и срок освоения программы:
Режим занятий:
Продолжительность одного академического часа для детей с 5 до 7 лет – 25
мин
Продолжительность одного академического часа для детей с 8 до 11 лет – 45
мин
Перерыв между учебными занятиями – 10 минут
Общее количество часов в неделю – 4 часов
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Объем программы: 432 часа
Срок освоения:

Программа рассчитана на 3 года обучения.
1 год обучения –144 часа в год (4 часа в неделю);
2 год обучения –144 часа в год (4 часа в неделю);
3 год обучения – 144 часа в год (4 часа в неделю).
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса:
Формы реализации программы:
Разноуровневая общеразвивающая программа. Программа или её часть может
реализовываться с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при проведении учебных занятий, практик,
текущего контроля успеваемости промежуточной и (или) итоговой аттестации
обучающихся.
Программа
рассчитана
на
обучающихся,
имеющих
различные
интеллектуальные, коммуникативные, учебные и творческие способности, на
обучение детей с ОВЗ, детей группы риска.
Перечень форм обучения: фронтальная, индивидуальная, индивидуальногрупповая, групповая, с использованием дистанционных технологий.
Перечень видов занятий: лекции, семинары, экскурсии, соревнования.
Перечень форм подведения итогов: опрос, тестирование, выступление с
докладом, контрольные упражнения и задания, зачёт, смотр, соревнования.
Основная форма занятий
Преподаватель ставит новую техническую задачу, решение которой ищется
совместно. При необходимости выполняется эскиз конструкции. Если для
решения требуется программирование, учащиеся самостоятельно составляют
программы на компьютерах (возможно по предложенной преподавателем
схеме). Далее учащиеся работают в группах по 2 человека, ассистент
преподавателя (один из учеников) раздает конструкторы с контроллерами и
дополнительными устройствами. Проверив наличие основных деталей,
учащиеся приступают к созданию роботов. При необходимости преподаватель
раздает учебные карточки со всеми этапами сборки (или выводит изображение
этапов на большой экран с помощью проектора). Программа загружается
учащимися из компьютера в контроллер готовой модели робота, и проводятся
испытания на специально приготовленных полях. При необходимости
производится модификация программы и конструкции. На этом этапе
возможно разделение ролей на конструктора и программиста. По выполнении
задания учащиеся делают выводы о наиболее эффективных механизмах и
программных ходах, приводящих к решению проблемы. Удавшиеся модели
снимаются на фото и видео. На заключительной стадии полностью
разбираются модели роботов и укомплектовываются конструкторы, которые

принимает ассистент. Фото- и видеоматериал по окончании урока
размещается на сетевом ресурсе для последующего использования учениками.
Дополнительная форма занятий
Для закрепления изученного материала, мотивации дальнейшего обучения и
выявления наиболее способных детей регулярно проводятся состязания
роботов. Учащимся предоставляется возможность принимать участие в
соревнованиях разных уровней. Состязания проводятся по следующему
регламенту.
Заранее публикуются правила, материал которых соответствует пройденным
темам. На нескольких занятиях проводится подготовка к соревнованиям,
обсуждения и тренировки. В соревнованиях участвуют команды по 2 человека.
В день соревнований каждой команде предоставляется конструктор и
необходимые дополнительные детали, из которых за определенный
промежуток времени необходимо собрать робота, запрограммировать его на
компьютере и отладить на специальном поле. Для некоторых видов
состязаний роботы собираются заранее. Готовые роботы сдаются судьям на
осмотр, затем по очереди запускаются на полях, и по очкам, набранным в
нескольких попытках, определяются победители.
Методы организации учебного процесса
Словесные методы (беседа, анализ) являются необходимой составляющей
учебного процесса. В начале занятия происходит постановка задачи, которая
производится, как правило самими детьми, в сократической беседе. В
процессе – анализ полученных результатов и принятие решений о более
эффективных методах и усовершенствованиях конструкции, алгоритма, а,
может, и самой постановки задачи. Однако наиболее эффективными для
ребенка, несомненно, являются наглядные и практические методы, в которых
учитель не просто демонстрирует процесс или явление, но и помогает
учащемуся самостоятельно воспроизвести его. Использование такого гибкого
инструмента, как конструктор с программируемым контроллером, позволяет
быстро и эффективно решить эту задачу.
Занятия по данной образовательной программе проводятся в очной и, при
необходимости, в дистанционной форме.
1.2. Цель и задачи программы
Цель: реализация творческих способностей обучающихся в процессе
конструирования и проектирования.
Задачи:
Образовательные

•
Использовать современные разработки по робототехнике в области
образования.
•
Ознакомить обучающихся с
применяемых при создании роботов.

комплексом

базовых

технологий,

•
Реализовать межпредметные связи с физикой, информатикой и
математикой.
•
Научить решению учащимися ряда задач, результатом каждой из
которых будет работающий механизм или робот с автономным управлением.
Развивающие
•
Развивать у обучающихся инженерное мышление, навыки
конструирования, программирования и эффективного использования
кибернетических систем.
•
Развивать мелкую
изобретательность.

моторику,

внимательность,

аккуратность

•
Развивать креативное мышление и пространственное воображение
обучающихся.
•
Организовать участие в играх, конкурсах и состязаниях роботов в
качестве закрепления изучаемого материала и в целях мотивации обучения.
Воспитательные
•
Повышать мотивацию обучающихся к изобретательству и созданию
собственных роботизированных систем
•
Формировать у обучающихся стремление к получению качественного
законченного результата.
•
Формировать навыки проектного мышления, работы в команде.1.3.
Планируемые результаты
1.3 Планируемые результаты
Предметные результаты:
Знания и терминология: знание названий деталей конструктора LEGO
(включая WeDo) и основных соединений; знание простейших основ механики,
видов механической передачи (понижающая и повышающая передачи,
передачи в одной плоскости, а также в параллельную и перпендикулярную
плоскость); знание понятий алгоритма и программы.
Принципы работы оборудования: понимание принципов движения и его
механической
передачи;
принцип
работы
датчиков,
моторов,
микропроцессора EV3 и других элементов конструкторов; знание среды
программирования EV3, основных пиктограмм, их функций и порядка
соединения.

Навыки конструирования: умение составлять примерный план работы по
созданию механизмов с помощью преподавателя; умение создавать
собственные модели движущихся конструкций из деталей наборов LEGO
самостоятельно или с помощью преподавателя; навык сборки простых
моделей роботов с переходом к более сложным моделям как по готовым
схемам и описанию, так и путем внесения конструктивных изменений в
базовые модели; умение собирать различные механизмы, реализующие
функции среды программирования EV3.
Навыки программирования: умение писать программы, управляющие
движением конструктивных частей робота, в том числе создавать алгоритмы,
основанные на работе датчиков; отработка основных элементов в
программировании.
Диагностика и самостоятельная работа: умение находить различные
неисправности в собранных моделях и устранять их; способность
самостоятельно и творчески работать над созданием собственной рабочей
модели робота.
Метапредметные результаты:
Информационная грамотность: умение осуществлять самостоятельный поиск
информации, анализировать и обобщать её; освоение навыков сбора, анализа
и обработки информации, проектирования и проведения исследований.
Проектная деятельность: развитие умения воплощать решения на всех этапах,
от идеи до работающей модели; умение презентовать выполненный проект,
защищать и аргументировать свою точку зрения.
Коммуникация и логика: умение формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение; развитие умения излагать мысли в четкой логической
последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию
и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических
рассуждений.
Организация деятельности: умение работать в паре и коллективе; умение
соблюдать требования техники безопасности при работе с конструкторами;
умение анализировать результат своей работы.
Личностные результаты:
Мотивация и мышление: устойчивый интерес к техническому творчеству;
развитие интеллектуальных и творческих способностей; развитие образного и
технического мышления; развитие мотивации к изучению технических наук.
Социальные навыки: развитие коммуникативных навыков, умение работать в
команде, эффективно распределять обязанности при совместном создании
проекта; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
развитие навыков поиска и сбора информации по робототехнике.

Волевые качества: развитие внимания, аккуратности, терпения; развитие
мелкой моторики.
Ценностные установки: уважительное отношение к своему и чужому труду,
бережное отношение к используемому оборудованию; развитие
самостоятельности
мышления,
способности
к
саморазвитию
и
самообразованию; использование приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни.
1.4. Содержание общеразвивающей программы
Учебно-тематический план 1 года обучения, стартовый уровень сложности
№
Тема
1

Введение:
робототехника

информатика,

Теория

Количество часов
Практика
Всего

Формы
аттестаци
и/контро
ля
Опрос

Основы конструирования

Творческ
ий отчёт

Моторные механизмы

Соревнов
ания

Введение в робототехнику
6

Творческ
ий отчёт

124

Соревнов
ания

Творческ
ий отчёт

Соревнов
ания

144

Основы управления роботом

Игры роботов

Состязания роботов

Творческие проекты

Зачеты

Содержание учебного плана 1 года обучения (реферативное описание)
№ Раздел

Название темы

Теоретическая
часть (описание)

Практическая
часть (описание)

Введение:
информатика,
робототехника

Вводное занятие. Знакомство
с —
Инструктаж по ТБ основными
компонентами
конструктора.
Вводный инструктаж
по охране труда,
технике безопасности
и правилам поведения
в кабинете.

Введение:
информатика,
робототехника

Современные
технологии,
материалы

Основы
Названия
и Основные
детали Формирование
конструирования принципы
конструктора.
пиктограмм,
крепления деталей Программное
установление
обеспечение.
соответствия
между
пиктограммой
и
процессом.
Конструирование
«Самый длинный
мост».

Основы
Строительство
конструирования башни

Простейшие
постройки.

Основы
Хватательный
конструирования механизм

Хватательный
Конструирование
механизм
как газонокосилки.
инструмент
(плоскогубцы,
щипцы,
пинцет).
Хватательный
механизм как элемент
устройства
(погрузчик,
экскаватор,
бульдозер,
подъемный кран).

Основы
Виды
конструирования механической
передачи

Зубчатая и ременная Конструирование
передача.
простейшего
волчка.

История
робототехники,
применение роботов в
современном мире: от
детских игрушек до
серьезных научных
исследовательских
разработок.

Конструирование
по замыслу на
свободную тему.
Разбор
конструкции
предмета,
его
основных
структурных
частей,
форм,
размеров,
местоположения
деталей.

Конструирование
«Самая
высокая
башня».

Передаточное
отношение.
7

Основы
Повышающая
конструирования передача. Волчок

Зубчатая передача и Конструирование
основные
волчка по схеме.
взаимосвязи между
параметрами
зубчатого колеса и
продолжительностью
вращения
волчка.
Конструкция
предмета,
его
основные
структурные части.

Основы
Понижающая
Законы
физики. Конструирование
конструирования передача. Силовая Понижающая
«крутилки»
по
«крутилка»
передача
в быту схеме.
человека.

Основы
Редуктор. Осевой
конструирования редуктор
с
заданным
передаточным
отношением

Законы
физики. Конструирование
Применение осевого модели по схеме.
редуктора с заданным
передаточным
отношением в жизни
человека.

10 Основы
Введение
в
конструирования виртуальное
конструирование.
Зубчатая передача

Знакомство
алгоритмом
виртуального
конструирования.

с Конструирование
модели по замыслу
в
среде
визуального
проектирования.

11 Основы
Простейшие
конструирования модели

—

Конструирование
моделей по схемам
и по замыслу.

12 Основы
Зачет
конструирования

—

Контрольные
задания.
Конструирование
моделей по схемам
и по замыслу.

13 Моторные
механизмы

Стационарные
моторные
механизмы

Основные
механические
и
конструктивные
принципы
механизмов.
Действия
простых
машин, механизмов и
конструкций.

Работа по схеме со
стационарными
моторными
механизмами.

14 Моторные
механизмы

Одномоторный
гонщик

Материалы
конструктивные
изменения,

и Сборка
модели
гоночного
автомобиля.

позволяющие
улучшить
характеристики
автомобилей.
15 Моторные
механизмы

Преодоление
горки

Законы
физики. Конструирование
Механизмы
для модели по замыслу.
преодоления
наклонной
поверхности.

16 Моторные
механизмы

Робот-тягач

Преодоление
высоких
поверхностей.
Законы физики.

17 Моторные
механизмы

Кран

Подъемные краны и Сборка
модели
их виды.
башенного крана.

18 Моторные
механизмы

Шагающие роботы Шагающие роботы. Конструирование
Принципы их работы. по схеме «Робот –
таракан».

19 Моторные
механизмы

Маятник Капицы

Принцип
маятника.

20 Моторные
механизмы

Зачет

—

Контрольные
задания.
Конструирование
моделей по схемам
и по замыслу.

21 Введение
в Одномоторная
робототехнику
тележка

—

Сборка и работа по
схеме
одномоторной
тележки.

22 Введение
в Встроенные
робототехнику
программы

Общее представление
о
встроенных
программах
микроконтроллера.
Просмотр показаний
датчиков,
простейшие
программы, работа с
файлами.

Использование
встроенных
возможностей
микроконтроллера.

23 Введение
в Двухмоторная
робототехнику
тележка

—

Сборка и работа по
схеме
двухмоторной
тележки.

24 Введение
в Датчики
робототехнику

Виды датчиков и их Конструирование
применения.
простейших
моделей
с

Конструирование
модели по схеме.

работы Конструирование
по
схеме
«Старинные часы».

применением
датчиков.
25 Введение
в Среда
Общее представление —
робототехнику
программирования о
среде
программирования
Robolab.
26 Введение
в Колесные,
Обзор
колёсных, Сборка моделей по
робототехнику
гусеничные
и гусеничных,
замыслу.
шагающие роботы шагающих роботов.
27 Введение
в Решение
робототехнику
простейших задач

—

Решение
простейших задач.
Сборка моделей по
замыслу.

28 Введение
в Цикл
робототехнику

Понятие
алгоритмической
конструкции «Цикл».

Работа
с
программой в среде
Robolab.

29 Введение
в Следование
робототехнику
линии

по Виды датчиков и их Конструирование и
применение
для программирование
навигации.
простейших
моделей
с
датчиками
для
следования
по
линии.

30 Введение
в Путешествие
робототехнику
комнате

по Повторение
видов Конструирование и
датчиков
и
их программирование
применения.
простейших
моделей
с
датчиками.

31 Основы
управления
роботом

Робот-барабанщик

Рычажной механизм.
Связь
между
функцией детали и ее
свойствами
в
постройке.

Работа
по
предложенным
инструкциям,
развитие
пространственного
восприятия.

32 Основы
управления
роботом

Робот-птица

Система
рычагов. Работа
по
Связь
между предложенным
функцией детали и ее инструкциям.
свойствами
в
постройке.

33 Основы
управления
роботом

Робот-крокодил

Механизм передачи Работа
по
движения
и предложенным
преобразования
инструкциям.
энергии.
Датчик
движения,
система
шкивов и ремней,

механизм замедления
в ременной передаче.
34 Основы
управления
роботом

Робот-обезьяна

Работа с программой. Работа
по
Связь
блоков предложенным
программы
с инструкциям.
конструктором
WeDo.

35 Основы
управления
роботом

Робот-лев

Механизм передачи Работа
по
движения в зубчатой предложенным
передаче.
Датчик инструкциям.
движения,
система
шкивов и ремней,
механизм замедления
в ременной передаче.

36 Основы
управления
роботом

Робот-вратарь

Цифровые
Работа
по
инструменты
и предложенным
технологические
инструкциям.
схемы.
Числовой
способ
задания
звуков
и
продолжительности
работы мотора.

37 Основы
управления
роботом

Робот-клоун

Проектная
Работа
по
деятельность:
предложенным
планирование
инструкциям.
предстоящей
деятельности,
распределение
работы
между
членами
группы,
представление своего
проекта.

38 Основы
управления
роботом

Танцующие
роботы

Работа с программой. Работа
по
Базовые регуляторы предложенным
(релейный,
инструкциям.
пропорциональный).

39 Основы
управления
роботом

Кораблик

Конструкция
Работа
по
предмета,
связь предложенным
между
функцией инструкциям.
детали
и
ее
свойствами. Процесс
передачи движения и
преобразования
энергии
в
понижающей
зубчатой передаче.

40 Основы
управления
роботом

Самолёт

Пиктограмма
и Работа
по
процесс, который она предложенным
запускает.
инструкциям.

41 Основы
управления
роботом

Вертушка

Зубчатая передача и Работа
по
взаимосвязь между предложенным
параметрами
инструкциям.
зубчатого колеса и
продолжительностью
вращения.

42 Основы
управления
роботом

Колесо обозрения

Пиктограмма
и Работа
по
процесс, который она предложенным
запускает.
инструкциям.

43 Игры роботов. Царь горы
Проведение
состязаний

Правила
роботов.

состязаний Конструирование
моделей.
Проведение
учебных
состязаний.

44 Игры роботов. Робот вратарь
Проведение
состязаний

Система шкивов и Состязание
ремней.
Анализ роботов.
конструкции
предмета.

45 Игры роботов. Робот хоккеист
Проведение
состязаний

Система
рычагов. Состязание
Анализ конструкции роботов.
предмета.

46 Игры роботов. Строительство
Проведение
стадиона
состязаний

Анализ конструкции Строительство
предмета.
ЛЕГО города.

47 Состязания
роботов

Lego 5+

—

Подготовка команд
для
участия
в
соревнованиях
различных
уровней.

48 Состязания
роботов

Lego 7+

—

Подготовка команд
для
участия
в
соревнованиях
различных
уровней.

49 Состязания
роботов

Lego 8+

—

Подготовка команд
для
участия
в
соревнованиях
различных
уровней.

50 Творческие
проекты

Разработка
творческих
проектов

Регулярные
Презентации
выставки. Одиночные творческих
и групповые проекты. проектов

на

свободную
тематику.
51 Зачеты

Итоговый
контроль

—

Зачетные работы
по
пройденным
темам.

Учебно-тематический план второго года обучения, базовый уровень
сложности
№

Количество часов
Теория
Практика

Тема

Всего

Формы
аттестац
ии/контр
оля
Опрос

Вводное занятие. Инструктаж 4
по ТБ. Повторение. Основные
понятия

Базовые регуляторы

Технология и физика с ЛЕГО

Соревнов
ания

Пневматика

Соревнов
ания

Программирование
робототехника

Творческ
ий отчёт

Соревнов
ания

Творческ
ий отчёт

Соревнов
ания

Решение инженерных задач

Игры роботов

Состязания роботов

Элементы мехатроники

10
11

Творческие проекты
Зачеты

Творческ
ий отчёт

Итого

102

144

Содержание программы второго года обучения, базового уровня сложности
На втором году обучения обучающиеся, перешедшие на «средний уровень»
освоения программы, решают задачи с двумя контурами управления или с
дополнительным заданием для робота (например, двигаться по линии и
объезжать препятствия). Программирование виртуальных исполнителей.
Текстовые среды программирования. Более сложные механизмы: рулевое
управление, дифференциал, манипулятор и др. Двусоставные регуляторы.
Участие в учебных состязаниях.
№ Раздел

Название темы

I.
Вводное Вводное занятие.
занятие.
Инструктаж по ТБ
Инструктаж по ТБ.
Повторение.
Основные понятия

I.
Вводное
занятие.
Инструктаж по ТБ.
Повторение.
Основные понятия

Основные
понятия:
передаточное
отношение,
регулятор,
управляющее
воздействие

II.
Базовые
регуляторы:
релейный
многопозиционны
й
регулятор,
пропорциональны
й регулятор

Следование
за
объектом.
Одномоторная
тележка. Контроль
скорости.
Прегулятор

II.
Базовые Двухмоторная
регуляторы...
тележка.
Следование
по
линии
за

Теоретическая
часть (описание)
Основные
компоненты
конструктора.
Вводный инструктаж
по охране труда,
технике безопасности
и правилам поведения
в кабинете.
Простейшие
механизмы.
Принципы крепления
деталей.
Рычаг.
Зубчатая
передача
(прямая, коническая,
червячная).
Передаточное
отношение. Ременная
передача,
блок.
Колесо, ось. Центр
тяжести. Измерения.
Показ действующей
модели робота и его
программ на основе
датчиков (освещения,
ультразвукового,
касания).
Порты
подключения
контроллера,
сервоприводов
и
датчиков.
Теория
движения
робота по сложной
траектории.

Практическая
часть (описание)
—

Конструирование
модели
«Автомобиль».

Ознакомление с
комплектом
деталей. Создание
колесной базы на
гусеницах.

Написание
программы
движения
контуру

для
по

объектом.
Безаварийное
движение
II.
Базовые Объезд объекта. Понятие «генератор
регуляторы...
Слалом
случайных чисел».

III. Технология и Уборочная
физика с ЛЕГО
машина

III. Технология и Большая рыбалка
физика с ЛЕГО

III. Технология и Свободное
физика с ЛЕГО
качение

III. Технология и Механический
физика с ЛЕГО
молоток

треугольника,
квадрата.

Использование
блока «случайное
число»
для
управления
движением
робота.
Программировани
е движения по
случайной
траектории.
Механизмы
– Конструирование
конические зубчатые модели по схеме.
передачи,
повышающие
передачи,
шкивы.
Системы
безопасности.
Измерение
расстояния.
Сила
трения.
Методы
исследования.
Испытание моделей
перед
внесением
изменений.
Механизмы – блоки, Конструирование
рычаги,
храповой модели по схеме.
механизм.
Силы. Создание игры.
Механизмы,
облегчающие работу.
Свойства материалов.
Полиспаст
(таль),
катушка,
усилие,
груз.
Механизмы – колеса Конструирование
и оси. Калибровка модели по схеме.
шкал.
Энергия
движения
(кинетическая).
Энергия
покоя
(потенциальная).
Трение
и
сопротивление
воздуха.
Масса,
положение,
эффективность
(КПД).
Механизмы – рычаги, Конструирование
кулачки
модели по схеме.
(эксцентрики),
Запись

1
0

III. Технология и Измерительная
физика с ЛЕГО
тележка

1
1

III. Технология и Почтовые весы
физика с ЛЕГО

1
2

III. Технология и Таймер
физика с ЛЕГО

1
3

III. Технология и Ветряк (часть 1)
физика с ЛЕГО

1
4

III. Технология и Ветряк (часть 2)
физика с ЛЕГО

1
5

III. Технология и Буер
физика с ЛЕГО

наклонная плоскость.
Механическое
программирование
действий. Импульс
(количество
движения, инерция).
Кулачки,
точка
опоры,
последовательность
операций.
Механизмы
–
передаточное
отношение,
понижающая
передача. Измерение
расстояния.
Калибровка шкал.
Механизмы – рычаги
и
шестерни.
Измерение
массы.
Калибровка
шкал.
Исследование
выигрыша в силе.
Механизмы
–
зубчатые
колеса
(шестерни).
Измерение времени.
Маятник,
точность
измерений,
калибровка, шкала,
энергия.
Повышающая
и
понижающая
зубчатая
передача.
Храповой механизм.
Системы
безопасности
и
управления. Силы и
движение.
Возобновляемая
энергия. Измерение
массы. Поглощение,
накопление
и
использование
энергии.
Площадь,
угол,
форма, КПД.

полученных
данных.

Конструирование
модели по схеме.

Конструирование
модели по схеме и
замыслу.
Понижающая
Конструирование
зубчатая
передача. модели по схеме.
Возобновляемая
энергия.
Площадь,

1
6

III. Технология и Инерционная
физика с ЛЕГО
машина

1
7

III. Технология и Тягач
физика с ЛЕГО

1
8
1
9

III. Технология и Гоночный
физика с ЛЕГО
автомобиль
пусковым
устройством
III. Технология и Скороход
физика с ЛЕГО

2
0

III. Технология и Робопёс
физика с ЛЕГО

2
1

III. Технология и Рычажные весы
физика с ЛЕГО

2
2

III. Технология и Башенный кран
физика с ЛЕГО

расстояние,
время.
Силы.
Трение.
Сопротивление
воздуха. Давление.
Повышающая
зубчатая
передача.
Маховик,
масса,
положение.
Кинетическая
энергия.
Трение.
Сопротивление ветра.
Преодоление высоких
поверхностей. Законы
физики. Механизмы
для
преодоления
горки.
Применение
с двигателя.
Зубчатые
колеса,
рычаги,
связи,
храповой механизм.
Равновесие,
сцепление.
Сила.
Трение. Измерение
времени.
Разработка
механических
игрушек.
Рычаги,
соединения,
кулачковые
механизмы. Блоки и
зубчатые передачи.
Установление
последовательности
действий.
Наблюдение
воздействия
силы.
Простые машины –
рычаг. Выигрыш в
силе.
Анализ
результатов.
Свойства материалов.
Нагрузка.
Силы и конструкции.
Блоки. Управляющие
устройства
–
двигатели. Выигрыш
от
использования
системы
блоков.
Описание
работы

Конструирование
модели по схеме.

Сборка
модели
гоночного
автомобиля.
Сборка модели.

Сборка модели.

2
3

2
4

2
5

2
6
2
7

элементов
под
нагрузкой.
III. Технология и Пандус
Наклонная плоскость.
физика с ЛЕГО
Колесо
и
ось.
Выигрыш
от
использования
пандуса.
Описание
работы элементов под
нагрузкой.
III. Технология и Гоночный
Зубчатые
колеса,
физика с ЛЕГО
автомобиль
с рычаги. Ускорение,
коробкой передач масса,
импульс.
Трение. Измерение
расстояния.
IV. Пневматика
Пресс
Площадь. Свойства
сжатых газов. Силы.
Рычаги.
Цилиндр,
давление,
насос,
пневмопереключател
ь.
IV. Пневматика
Грузоподъемники Свойства
сжатых
газов. Силы. Рычаги.
Сжатие,
манометр,
давление, насос.
IV. Пневматика
Евроокна
—

2
8

IV. Пневматика

Регулируемое
кресло

—

2
9

IV. Пневматика

Манипулятор

3
0

IV. Пневматика

Штамповщик

3
1

IV. Пневматика

Электронасос

Площадь. Свойства
сжатых газов. Трение.
Рычаги. Захват.
Площадь. Свойства
сжатых газов. Силы.
Рычаги.
—

3
2

IV. Пневматика

Автоматический
регулятор
давления

3
3

V.
Программировани
е и робототехника

Траектория
перекрестками

Сборка модели.

Сборка
испытание
модели.

Сборка
испытание
модели.
Сборка
испытание
модели.
Сборка
испытание
модели.
Сборка
испытание
модели.
Сборка
испытание
модели.
Сборка
испытание
модели.

Свойства
сжатых
газов.
Силы.
Автоматическое
регулирование
давления.
Сжатие,
манометр, давление,
насос.
с Эффективные
Составление
конструкторские
простейших
решения. Регуляторы, программ.
события,
параллельные задачи,
подпрограммы,

и
и
и
и
и

3
4
3
5
3
6
3
7

3
8
3
9

4
0
4
1
4
2
4
3

V.
Программировани
е и робототехника

контейнеры.
Дифференциал,
коробка
передач,
транспортировщики,
манипуляторы,
шагающие роботы.
Поиск выхода из Движение
по
лабиринта
траектории.
Логическое решение
задачи.
Транспортировка Транспортные
объектов
средства.
Перемещение грузов.

V.
Программировани
е и робототехника

Эстафета.
Взаимодействие
роботов

V.
Программировани
е и робототехника

Шестиногий
маневренный
шагающий робот

V.
Программировани
е и робототехника

V.
Программировани
е и робототехника
VI.
Решение
инженерных задач

VI.
Решение
инженерных задач
VI.
Решение
инженерных задач
VII. Игры роботов.
Проведение
соревнований
VII. Игры роботов.
Проведение
соревнований

Роботы и принципы
их взаимодействия.

Составление
простейших
программ
механизмов.
Составление
простейших
программ
механизмов.
Составление
простейших
программ
механизмов.
Составление
простейших
программ
механизмов.

Маневренный
шагающий
робот.
Применение роботов
в быту человека и на
производстве.
Ралли
по Рулевое управление и Составление
коридору. Рулевое дифференциал.
простейших
управление
и
программ
дифференциал
механизмов.
Подъем
по Сбор
и
анализ Составление
лестнице
данных.
Обмен простейших
данными
с программ
компьютером.
механизмов.
Научные
эксперименты
и
исследования.
Постановка
—
Составление
роботапростейших
автомобиля
в
программ
гараж
механизмов.
Погоня: лев и —
Составление
антилопа
простейших
программ
механизмов.
Управляемый
Правила футбольных Составление
футбол
соревнований.
простейших
программ
механизмов.
Теннис
Правила
игры
в Составление
теннис.
простейших
программ
механизмов.

4
4
4
5

4
6
4
7
4
8
4
9

5
0

5
1

5
2

5
3

5
4

VII. Игры роботов. Футбол
с Правила футбольных Составление
Проведение
инфракрасным
соревнований.
простейших
соревнований
мячом. Пенальти
программ
и
механизмов.
VIII. Состязания Робототехнически Регламент
Соревнования
роботов
е соревнования
робототехнических
роботов.
соревнований. Зачет
времени и количества
ошибок.
IX.
Элементы Серодвигатели
Управление
Составление
мехатроники
серводвигателями.
простейших
программ
и
механизмов.
IX.
Элементы Принцип работы Принцип
работы Составление
мехатроники
серводвигателя
серводвигателя.
простейших
программ
и
механизмов.
IX.
Элементы Сервоконтроллер Сервоконтроллер.
Составление
мехатроники
простейших
программ
и
механизмов.
IX.
Элементы РоботРобот-манипулятор.
Составление
мехатроники
манипулятор.
Дискретный
простейших
Дискретный
регулятор в быту и программ
и
регулятор
жизни человека.
механизмов
по
схемам и замыслу.
X.
Творческие Роботы
Разработка проекта Создание
проекты
по заданной теме.
собственных
роботов
учащимися и их
презентация.
X.
Творческие РоботыРазработка проекта Создание
проекты
помощники
по заданной теме.
собственных
человека
роботов
учащимися и их
презентация.
X.
Творческие Роботизированны Разработка проекта Создание
проекты
е комплексы
по заданной теме.
собственных
роботов
учащимися и их
презентация.
X.
Творческие Охранные
Разработка проекта Создание
проекты
системы
по заданной теме.
собственных
роботов
учащимися и их
презентация.
X.
Творческие Защита
Разработка проекта Создание
проекты
окружающей
по заданной теме.
собственных
среды
роботов
учащимися и их
презентация.

5
5

X.
Творческие Роботы
проекты
искусство

и Разработка проекта Создание
по заданной теме.
собственных
роботов
учащимися и их
презентация.
Роботы и туризм
Разработка проекта Создание
по заданной теме.
собственных
роботов
учащимися и их
презентация.
Правила
Разработка проекта Создание
дорожного
по заданной теме.
собственных
движения
роботов
учащимися и их
презентация.
Роботы и космос
Разработка проекта Создание
по заданной теме.
собственных
роботов
учащимися и их
презентация.
Социальные
Разработка проекта Создание
роботы
по заданной теме.
собственных
роботов
учащимися и их
презентация.
Свободные темы
Разработка проекта Создание
по заданной теме.
собственных
роботов
учащимися и их
презентация.
Зачетные работы
—
Зачетные работы
по
пройденным
темам.

5
6

X.
Творческие
проекты

5
7

X.
Творческие
проекты

5
8

X.
Творческие
проекты

5
9

X.
Творческие
проекты

6
0

X.
Творческие
проекты

6
1

XI. Зачеты

Учебно-тематический план третьего года обучения, базовый уровень
сложности
№

Тема

Количество часов
Теория
Практика

Введение.
Техника 1
безопасности при работе с
наборами
LegoMindstorms.
Основы санитарии и гигиены
труда.

Всего
2

Формы
аттестац
ии/контр
оля

Обзор развития Робототехники 2
в
мире.
Основы
конструирования. Моторные
механизмы.
Управление
роботом.

Тестовое
задание
Взаимоа
нализ
работ

Техническое моделирование. 4
Назначение и применение
датчиков. Игры роботов.

Тестовое
задание
Взаимоа
нализ
работ

Роботы-Андроиды.

Применение
датчиковLegoMindstorms.

Опросни
к
Тестовое
задание

Пневматика.

Тестовое
задание

Соревнования роботов.

Протоко
л
наблюде
ния

Итоговое занятие.

Контроль
ные
задания

Защита творческих проектов.

Практиче
ское

Итого

121

144

Содержание программы третьего года обучения, продвинутого уровня
сложности
Обучающиеся третьего года обучения, проходя «базовый» уровень освоения
программы
знакомятся
с
образовательными
конструкторами
серииLegoMindstorms. Учатся основам конструирования, построения
механизмов с электроприводом под управлением контроллера EV – 3.Изучают
основы программирования контроллеров базового набора и возможности их
практического применения.
В процессе освоения «базового уровня» ученики углублённо изучают
возможности программирования контроллера EV – 3. Изучают пневматику,
возобновляемые источники энергии, сложные механизмы и всевозможные
датчики для микроконтроллеров. Учатся эффективно применять полученные

навыки конструирования и программирования и инженерного мышления при
конструировании управляемой модели робота.
№ Раздел
1

Название темы

Теоретическая
часть (описание)
I. Введение
Техника
Обзор
основных
безопасности при учебных наборов c
работе с наборами деталями фирмы Lego
Lego Mindstorms
для
занятий
робототехникой.
I. Введение
Основы санитарии Безопасные
и
и гигиены труда
санитарные
требования к труду.
Гигиена труда.
II.
Обзор Основы
Возможности
развития
конструирования
робототехнических
Робототехники
механизмов. История
в мире
фирмы
Lego.
Основные
законы
робототехники.

II.
Обзор Моторные
развития
механизмы
Робототехники
в мире

II.
Обзор
развития
Робототехники
в мире
III.
Техническое
моделирование

Управление
роботом

III.
Техническое
моделирование

Игры роботов

IV.
Роботы- Андроиды
Андроиды
человек

Назначение
применение
датчиков

Практическая
часть (описание)
Знакомство
с
деталями
и
возможностями
учебного
набора
Lego Mindstorms.
Подготовка
рабочего места к
работе. Уход за
рабочим местом.
Принципы
крепления деталей.
Сборка робота по
предложенной
схеме
с
контроллером EV3.
Механизмы
с Сборка моделей –
использованием
«Сумо»,
электромотора,
«Вездеход»,
контроллера
EV-3. «Тягач».
Роботы-автомобили,
тягачи,
шагающие
роботы.
Программирование
Синхронное
контроллера EV-3.
управление
двигателями.

и Построение
и
программирование
роботов
с
использованием
датчиков
и
контроллера EV-3.
Командные
игры
роботов
с
использованием
вспомогательных
устройств.
Программирование
коллективного
поведения
и
удаленного
управления роботом.
и Историческая
справка по истории
создания андроидов.

Оптимальная
парковка колёсного
робота. Ориентация
робота
на
местности.
Сборка робота для
соревнований
–
«Футбол»,
«Полигон»,
«Кегельринг».

Просмотр
и
обсуждение фильма
по
заданной
тематике.

IV.
Роботы- Управление
Андроиды
роботами

10 V. Применение Следование
датчиков Lego линии
Mindstorms
11

16
17

Обзор программ для
дистанционного
управления
контроллером EV-3.

Использование
программы
для
дистанционного
управления
контроллером EV-3
технологией
Bluetooth.
Построение карты
движения робота,
следование робота
по линии.

по Алгоритм движение
по заданному пути,
движение по линии,
различение
цвета
предмета.
V. Применение Движение по линии Анализ
показаний Синхронное
датчиков Lego с двумя датчиками
разнородных
управление
Mindstorms
датчиков.
двигателями.
Прохождение
робота
по
траектории
с
перекрестками.
V. Применение Гироскоп
Ориентация робота Движение робота
датчиков Lego
на местности.
по
квадрату
с
Mindstorms
длиной
стороны
квадрата,
равной
длине окружности
колеса робота.
VI. Пневматика Пресс
Применение пресса в Сборка
утилизации отходов. роботизированной
линии
по
утилизации бумаги
с использованием
пневматического
пресса.
VI. Пневматика Манипулятор
Грузоподъёмный
Сборка робота с
механизм
для манипулятором.
погрузочноразгрузочных работ
при малых весах.
Мобильность
механизмов.
VI. Пневматика Грузоподъёмные
Грузоподъемные
Сборка робота с
механизмы
механизмы
грузоподъёмным
разнообразных
механизмом.
конструкций
в
промышленности,
производстве,
строительстве.
VII.
Сумо
Виды и возможности Сборка робота для
Соревнования
роботов
для состязания Сумо.
роботов
состязания Сумо.
VII.
Полоса препятствий Виды и возможности Сборка робота для
Соревнования
роботов
для состязания Полоса
роботов
препятствий.

18 VII.
Соревнования
роботов

Перетягивание
каната

19 VII.
Соревнования
роботов

Кегель ринг

20 VIII. Итоговое Робототехнические
занятие.
соревнования
Состязания
роботов...
21 IX.
Защита Роботы
творческих
проектов
22 IX.
Защита Роботы-помощники
творческих
человека
проектов

состязания
Полоса
препятствий.
Виды и возможности
роботов
для
состязания
Перетягивание
каната.
Виды и возможности
роботов
для
состязания
Кегель
ринг.
Регламент
робототехнических
соревнований.

Сборка робота для
состязания
Перетягивание
каната.
Сборка робота для
состязания Кегель
ринг.

Соревнования
роботов.
Зачет
времени
и
количества ошибок.
Разработка проекта Создание
по заданной теме.
собственных
роботов учащимися
и их презентация.
Разработка проекта Создание
по заданной теме.
собственных
роботов учащимися
и их презентация.

2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
№ п/п

Основные характеристики образовательного
процесса

Количество учебных недель

Количество учебных дней

180

Количество часов в неделю

Количество часов

432

Недель в 1 полугодии

Недель во 2 полугодии

Начало занятий

02.09.

Каникулы

Выходные дни

31 декабря-9 января

Окончание учебного года

30.05.

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:

п/п

Наименование

Кол-во

Мобильный компьютерный класс "КИТ"
Конструктор ПервоРобот LEGO WeDo на класс с ресурсными
наборами (4)
Конструктор Первые механизмы 9656(4)
Конструктор Первые механизмы 9689(4)
Конструктор Технология и физика 9686(4)
Набор дополнительных элементовПневматика 9641
Набор дополнительных элементов Возобновляемые источники энергии
9688(4)
ПервоРобот NXT:Экоград 9594
Конструктор LEGO City
Мультимедийный комплект Dialog
Конструктор электронный Знаток
Поля для соревнований роботов NXT 100
Конструктор LEGO
Учебный комплект для изучения програмирования и робототехники на
класс LEGO MINDSTORMS Education EV3
Экран ScreenMedia Apollo-T 150*150MW1:1 STM-1101 на штативе

Стол регулируемый по высоте с бортиками и полкой

Стул ученический регулируемый

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

12
7
7
7
7
7
4
9
1
10
1
10

Методические материалы:
- Методические пособия по работе с конструкторами LEGO.
- Готовые кейсы проектов для итоговой аттестации.
- Раздаточные материалы.
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Формы, методы контроля результативности обучения: устный опрос,
контрольная сборка, презентация модели, заполнение учебного листа, беседа,
мини-соревнование,
контрольная
сборка,
квест,
реализация
исследовательского проекта.
Контроль результативности обучения, по данной образовательной программе,
проводятся в очной и, при необходимости, в дистанционной форме.
Диагностический инструментарий, параметры и уровни оценивая
образованности и личностного развития воспитанников

Параметры

Уровни

Диагностический инструментарий

Учебнокоммуникационн
ые навыки

Низкий
уровень

Анкета
«Как
определить
уровень
воспитанности»
на
основе
методики
диагностических программ, разработанных
Н.П.Капустиным, М.И.Шиловой

Стартовая
итоговая
диагностика

Средний
и уровень
Высокий
уровень

Тип
сотрудничества
Стартовая
итоговая
диагностика

Низкий
уровень
и Средний
уровень:
Высокий
уровень

Уровень
развития
творческих
навыков

Низкий
уровень

Промежуточная
диагностика

Высокий
уровень

сотрудничества

детском

На основе теста А. Я. Варга, В. В. Столина
«Уровень
сотрудничества
в
детском
коллективе».

1-й год обучения: контрольные задания 2,4
2-й год обучения: контрольные задания 7,8

Средний
уровень

Итоговая
диагностика

Анализ выполнения творческих заданий
Средний балл за выполнение творческих заданий

Интерес
занятиям

к Низкий
уровень

Стартовая
итоговая
диагностика

и Средний
уровень

Опросник «Карта интереса воспитанников»
На основе опросника «Карта интереса». Автор
А.Е. Голомшток.

Высокий
уровень

Терпение
Стартовая
итоговая
диагностика

Тест «Уровень
коллективе».

Низкий
уровень
Средний
уровень

Наблюдение за деятельностью обучающихся,
умением контролировать себя в течении 1
занятия – 45 мин.

Высокий
уровень
Предметные
знания, умения и
Низкий
навыки
уровень
Средний
уровень

Система контроля знаний и умений учащихся
представляется в виде учёта индивидуального
результата и экспертизы уровня подготовки, в
том числе и при помощи выполнения
контрольных заданий по каждому из основных
разделов программы. Кроме того, контроль
результативности обучения осуществляется с

Высокий
уровень

помощью соревнований.
По окончании курса
учащиеся защищают творческий проект,
требующий проявить знания и навыки по
ключевым темам. По окончании каждого года
проводится переводной зачет, а в начале
следующего он дублируется для вновь
поступающих. Проверка результата проводится
методом наблюдения с занесением в заранее
разработанный протокол.

Стартовая
диагностика

Контрольное задание № 1 (для 1-го года
обучения) Контрольное задание № 5,6 (для 2-го
года обучения) Контрольное задание № 8 (для 3го года обучения)

Промежуточная
диагностика

1-й год обучения: контрольные задания 3
2-й год обучения: контрольные задания 12
3-й год обучения: контрольные задания 12, 13

Итоговая
диагностика

Средний балл за выполнение всех контрольных
заданий в течение учебного года.

Контроль развития личностных качеств.
Оценивая личностные качества воспитанников, педагог проводит наблюдение
за обучающимися, отслеживание динамики изменения их творческих,
коммуникативных и иных способностей, личностных качеств обучающихся.
(Приложение 1, 2)
Контроль результативности обучения.
Первый год обучения.
Оценочными материалами для отслеживания предметных качеств служат:
- устные и письменные опросы на занятиях;
- учебные листы, заполняемые на занятиях (Приложение 3);
- рассказ о своей модели (Приложение 4);
- проведение творческих занятии;
- беседы с обучающимися и их родителями.
Также предусмотрено несколько контрольных мероприятий: контрольные
тесты, оценка конструкторских навыков в начале и в конце года.
Контроль результативности обучения.

Второй год обучения.
Оценочными материалами для отслеживания предметных качеств служат:
- устные и письменные опросы на занятиях;
- учебные листы, заполняемые на занятиях (Приложение 3);
- рассказ о своей модели (Приложение 4);
- контрольные тесты (Приложение 5);
- проведение творческих занятии;
- беседы с обучающимися и их родителями.
Контроль результативности обучения.
Третьего год обучения.
Оценочными материалами для отслеживания предметных качеств служат:
- устные и письменные опросы на занятиях;
- лист оценки работы обучающихся в процессе конструирования моделей
(Приложение 6, 7);
- рассказ о своей модели (Приложение 4);
- контрольные тесты (Приложение 5);
- проведение творческих занятии;
- участие в соревнованиях;
- беседы с обучающимися и их родителями.
Система контроля знаний и умений учащихся представляется в виде учёта
индивидуального результата и экспертизы уровня подготовки, в том числе и
при помощи выполнения контрольных работ по каждому из основных
разделов программы. Кроме того, контроль результативности обучения
осуществляется с помощью соревнований, которые имитируют соревнования
по стандартам WRO.
В течение курса предполагаются регулярные зачеты, на которых решение
поставленной заранее известной задачи принимается в свободной форме (не
обязательно предложенной преподавателем). При этом тематические
состязания роботов также являются методом проверки, и успешное участие в
них освобождает от соответствующего зачета.
По окончании курса учащиеся защищают творческий проект, требующий
проявить знания и навыки по ключевым темам.
По окончании каждого года проводится переводной зачет, а в начале
следующего он дублируется для вновь поступающих.

Проверка результата проводится методом наблюдения с занесением в заранее
разработанный протокол.
3. Список литературы.
Нормативные документы.
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее — ФЗ);
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
З. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение
Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N2 996-р);
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. N2 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее — СанПиН);
5.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»;
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;
7.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля
2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
8.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30
сентября 2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства
просвещения Российской Федерации» от 9 ноября 2018 г. № 196;
9.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
10. Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 г. № 678-р;

11. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
12. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
Литература, использованная при составлении программы
1.
Методическое пособие «Lego Mindstorms education 9797». Lego Group,
2009.
2.

http://www.legoeducation.info/nxt/resources/building-guides/

http://www.legoengineering.com/
Список литературы

Для педагога
4.

Робототехника для детей и родителей. С.А.Филиппов. СПб: Наука, 2010.

5.
Санкт-Петербургские олимпиады по кибернетике М.С.Ананьевский,
Г.И.Болтунов, Ю.Е.Зайцев, А.С.Матвеев, А.Л.Фрадков, В.В.Шиегин. Под ред.
А.Л.Фрадкова, М.С.Ананьевского. СПб.: Наука, 2006.
6.
Журнал «Компьютерные инструменты в школе», подборка статей за
2010 г. «Основы робототехники на базе конструктора Lego Mindstorms NXT».
Для детей и родителей
7.

Робототехника для детей и родителей. С.А.Филиппов. СПб: Наука, 2010.

8.
Журнал «Компьютерные инструменты в школе», подборка статей за
2010 г. «Основы робототехники на базе конструктора Lego Mindstorms NXT».
9.
Я, робот. Айзек Азимов. Серия: Библиотека приключений. М: Эксмо,
2002.
10. Методическое пособие «Lego Mindstorms education 9797». Lego Group,
2009.
4. Приложения
Приложение 1
Бланк наблюдения за обучающимися
Группа ____________

Результат

Аккуратно
относится
материальнотехническим
ценностям

Идет
на
сотрудничество

Проявляет
инициативу,
интерес в течение
занятия

Использует
базовую систему
понятий

Внимание
течение занятия

№ ФИО Показатели
п/п

1
2
3
4
5
6
За каждое согласие с утверждением 1 – балл.
Приложение 2
Личностное развитие ребенка в процессе программы
Группа _____________
Параметры
№ ФИО
п/п

«Роботоград»
1.
2.

Организаци
онноволевые
качества

Ориентацио
нные
качества

Терпение

Интерес
занятиям

Поведенчески
е качества

к Тип
сотрудничеств
а

Итого на начало года:

Итого на конец года:

Низкий:

Средний:

Высокий:

Низкий:

Средний:

Высокий:

Приложение 3
Лист оценки работы обучающихся
в процессе конструирования моделей

Степень увлеченности
процессом
(0-10
баллов)
Оригинальность
выполненной
конструкции
(0-10
баллов)
Результат

Количество
затруднений
(0-10
баллов)
Степень
владения
терминами
(0-10
баллов)
Соответствие
конструкции заданной
модели (0-10 баллов)

№ ФИО
п/п

Сложность
конструирования (0-10
баллов)

Группа ________

1
2
3
4
5
6
7
Входная диагностика
1 год обучения
Теоретическая часть
Вариант 1
Фамилия________________________ Имя _______________
Задание 1. Робототехника и детали конструктора LegoWedо.
1. Напиши названия деталей (8 баллов).

Задание 2. Сконструировать колодец «Ворот». (5 баллов).
Ответь на вопросы (4 балла).

А) Сколько законов в робототехнике? _________________________________
Б) Напишите вид зубчатой передачи _________________________
В) Вид передачи __________________________________________
Г)

Название

блока ______________________________________

Задание 3. Собрать робота по образцу (5 баллов).
Приложение 4
Задание 4. Расскажи о своей модели по плану
1. Модель называется…..
2. В моей модели «оживает (-ют)» …..
3. Моя модель приводится в движение….. (Какие механизмы используются
и в какой последовательности.)
4. Моя модель умеет …..
5. Для этого я составил (-а) программу
6. Я внёс изменения в конструкцию

из следующих команд …..
модели / в программу……..

7. Работа модели изменилась следующим образом …..
Приложение 5
Тестовые задания
для детей второго года обучения
Задание 5. Как называется!
Настоящий робототехник знает, как называется каждая деталь в конструкторе.
Предлагаем вам соотнести предложенные детали лего (слева) и их названия
(справа)
1

пластина

балка с выступами

кирпич

балка

шестеренка

ось

шестеренка корончатая

Задание 6. Строим сами!
Выберите три детали, из которых можно собрать данную фигуру слева. В
Бланк ответов запишите номера выбранных деталей.
1

Задание 7. Кирпичики.
Известно, что фигура построена из одинаковых серых кирпичиков, но
половину фигуры не видно. Мысленно достройте фигуру симметрично
относительно линии. В Бланк ответов запишите, сколько всего кирпичиков
использовано в полной фигуре, если известно, что все кирпичики
расположены одинаково и в ширину только 1 ряд
Задание 8. Куда крутится?
Посмотрите внимательно на рисунок и определите, в какую сторону крутится
шкив Б (большой), если известно, что шкив А (большой) крутится по часовой
стрелке. В Бланк ответов запишите сторону (по часовой стрелке или против
часовой стрелки).
Задание 9. Найди подходящий.
Очень часто при конструировании теряются детали. Выбери, какую деталь
необходимо поставить вместо вопросительного знака, чтобы закончить ряд без
пропусков. В Бланк ответов запишите нужную букву напротив нужного
номера.
1

Задание 10. Будьте внимательны!
Выберите фрагмент (или фрагменты) представленной конструкции. В Бланк
ответов запишите номер(а) выбранного фрагмента(ов).

Задание 11. Составь инструкцию!
Все вы хоть раз собирали модели по инструкции. Мы предлагаем вам
почувствовать себя в роли составителя инструкции! Составьте картинки по
порядку сборки и соберите инструкцию. В Бланк ответов запишите
последовательность этапов сборки без пробелов, например 12345.
1

Приложение 6
Тестовые задания
для детей третьего года обучения
Задание 12. Собрать и запрограммировать робота.
Лист оценки работы обучающихся 2, 3 года обучения
в процессе конструирования моделей
Группа ________
Аккуратность
при
Технология выполнения
выполнении работы

Поэ
тапн
в
ая
Выбо
програ
Разб
сбор
Сборк
р
мме с
орка
ка
Ф.И.
а
модел
базов
мод
мод
учаще
модел
и для
ыми
ели
ели
гося
и
сборк
регуля
роб
роб
робота
е по
ота
торам
ота
схеме
и.
по
схе
ме

Упр
авле
Прогр ние
амми запр
рован огра
ие
мми
модел рова
и
нной
робот моде
а
ли
робо
та

Соблю
дение
правил
а
работ
ы
с
модел
ью
робота

Вы
пол
нен
ие
зад
ани
й
роб
ото
Итого:
м

Приложение 7
Тестовые задания
для детей третьего года обучения
Задание 13. Собрать и запрограммировать робота.
Лист оценки работы обучающихся 3 года обучения
в процессе конструирования моделей
Группа ________

Умение
правил
ьно
Собр работат
ать
ь
с
Ф.И.
модел деталя
учащ
ь
ми
егося
робот набора
а
LEGO
MINDS
TORM
S
1.

Сбор
ка
техни
чески
прави
льног
о
робот
а

Соста
Инжен
влени
Надё
ерная
е
жно
грамот
поэта
сть
ность
пной
конс
выпол
схем
трук
нения
ы
ции
сборки
сборк
и

Уме
ние
дист
анци
онно
упра
влят
ь
робо
том

Прак
тиче
ское
Ит
при
ог
мене
о
ние
робо
та

2.
3.
4.
5.

Итоговая аттестация
по программе «Роботоград»
№

Фамилия, имя

Зачет