Программа "Кристалл" 2026-2027

Отдел образования администрации городского округа Рефтинский
Муниципальное автономное нетиповое образовательное учреждение
«Центр молодёжи» городского округа Рефтинский
Программа принята на
педагогическом совете
Протокол № 8
от «26» августа 2026 г.

Утверждаю
Директор МАНОУ "Центр молодёжи"
_______С.А. Ткалич
Приказ № 81
от «26» августа 2026 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности
«Кристалл»
Возраст обучающихся: 5-11 лет
Срок реализации 2 года (288 часов)

Автор-составитель:
Лоскутова О.Е.,
педагог дополнительного
образования

го Рефтинский 2026 г.

1. Основные характеристики программы
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Кристалл» и порядок её
утверждения разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
- Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 г. № 678-р.
- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
- Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ»).
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи"».
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания"».
- Уставом МАНОУ «Центр молодёжи».
- Положением о дополнительных общеобразовательных программах МАНОУ
«Центр молодёжи».
1.1.1. Направленность (профиль):
Данная дополнительная общеобразовательная программа разработана в
рамках естественно-научной направленности для учащихся с 5 до 11 лет.
Программа направлена на формирование ценностного отношения ребёнка к
здоровому образу жизни, предполагающее устойчивую мотивацию и
выработку основных умений и навыков для дальнейшего сохранения,
укрепления и развития здоровья средствами дополнительного экологического
образования и декоративно-прикладного творчества.
Программа
рассчитана
на
обучающихся,
имеющих
различные
интеллектуальные, коммуникативные, учебные и творческие способности, на
обучение детей с ОВЗ, детей группы риска.
1.1.2. Актуальность программы:
Для преодоления экологического кризиса необходимо новое видение мира,
новый тип экологического сознания в формировании которого нужна особая
система экологического образования.
Изучение экологии – науки, имеющей интегративный характер, - без
применения творческих форм, не приводит к значимому повышению уровня

экологической культуры. Творчество является эффективным путем
формирования экологического сознания, такого сознания при котором
человек предстает частью природы.
1.1.3. Отличительные особенности программы, новизна:
Отличительной особенностью данной программы является синтез экологии и
творчества. Педагог с воспитанниками становятся создателями средствами
декоративно – прикладного творчества системы взаимоотношений,
взаимодействий де¬тей с повседневной жизнью, с миром материальной
культуры, нормами этики и эстетики.
1.1.4. Адресат:
Программа дополнительного образования предназначена для детей 5 - 11 лет.
Наполняемость групп: 12 человек. Условия приема: поступающие в
объединение, проходят собеседование, направленное на выявление их
индивидуальности и склонности к выбранной деятельности (не имеющие
ограничений по состоянию здоровья); на второй год принимаются
обучающиеся, уже имеющие знания и умения в данном направлении, а также
те, кто, успешно освоил курс первого года обучения.
1.1.5. Объём и срок освоения программы:
Режим занятия:
Продолжительность одного академического часа – 45 мин. для детей 8-11 лет
и 25 минут для детей 5-7 лет
Перерыв между учебными занятиями – 15 минут
Общее количество часов в неделю – 4 часа
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Объем программы: 288 часов
Срок освоения: Программа рассчитана на 2 года обучения:
1 год обучения: 144 часов в год
2 год обучения: 144 часов в год
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса:
Формы реализации программы:
Разноуровневая общеразвивающая программа. Программа или её часть может
реализовываться с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при проведении учебных занятий, практик,
текущего контроля успеваемости промежуточной и (или) итоговой аттестации
обучающихся.
Программа
рассчитана
на
обучающихся,
имеющих
различные
интеллектуальные, коммуникативные, учебные и творческие способности, на
обучение детей с ОВЗ, детей группы риска.
Перечень форм обучения: фронтальная, индивидуальная, индивидуальногрупповая, групповая, с использованием дистанционных технологий.
Перечень видов занятий: лекции, семинары, экскурсии, соревнования.
Перечень форм подведения итогов: опрос, тестирование, выступление с
докладом, контрольные упражнения и задания, выставки, конкурсы.
Основные формы занятий

Программа предусматривает различные формы и методы работы:
-групповые занятия, теоретическое обсуждение вопросов, практическое;
использование полученных знаний в дискуссиях и сообщениях с
использованием элементов ролевой и деловой игры, экскурсиях, массовых
мероприятиях в школе
-работа с учебной и художественной литературой;
-подготовка сообщений, индивидуальных и групповых проектов;
-работа с использованием компьютерных программ;
-техническое оснащение ЦДТ позволяет широко использовать в программе
технические средства обучения, информационные технологии позволяют
достигать максимально возможного результата в обучении;
-работа с наглядными пособиями и наглядным материалам;
-практические занятия по изготовлению поделок из природного материала и
оформлению творческих отчетов о проделанной работе;
-дидактические материалы: карта области, тесты, анкеты, карточки – задания,
рабочая тетрадь по основам минералогии и палеонтологии, презентации;
-методические
материалы:
справочники,
методики
экологических
исследований, памятки - задания.
Дополнительная форма занятий.
Важнейшим дополнением к данной программе является тщательно
продуманные и скомпонованные практикумы, позволяющие сформировать
практические умения у учащихся, по осуществлению исследований
разнообразных объектов живой природы родного края, по решению
конкретных экологических проблем своей местности и в быту. Реализуются
индивидуальные и групповые проекты, результаты которых могут быть
интересны на местном уровне областных, Всероссийских массовых
мероприятиях учащихся естественнонаучной тематики. Учащиеся, освоившие
основные методики изучения живых объектов и обладающие определённым
багажом экологических знаний, имеют замечательную возможность в виде
самостоятельного определения темы глобального исследовательского проекта
(возможно, на выполнение, которого потребуется несколько лет), а это уже не
что иное, как формирование у учащегося ключевых компетентностей, итогом
которых явится дальнейшее самоопределение в получении соответствующего
экологическому профилю образования.
Методы организации учебного процесса
Занятия по данной программе состоят из теоретической и практических
частей, причём большее время уделяется практике – две трети учебного
времени.
Практическая часть:
- выпуск газет;
- создание листовок;
- оформление презентаций ;
- наблюдение за домашними питомцами, растениями и природой.
Теоретические занятия проходят в форме диалога, беседы, лекции.

Применяются коллективная, групповая и индивидуальная формы обучения.
Применяется широкий комплекс коллективных форм и методов развития
детей:
-музейная;
-беседа;
-конкурсные мероприятия – конференция, фестиваль;
-проведение организационно – массовых мероприятий – традиционные
походы с участием родителей и гостей; день Земли, День животных; праздник
птиц, дни именинника;
-в природе – поисково – исследовательские маршруты.
Обучение на занятиях, по данной образовательной программе, проводятся в
очной и, при необходимости, в дистанционной форме.
1.2. Цель и задачи программы
Цель: формирование экологической культуры, экологического мировоззрения
и активной жизненной позиции подрастающего поколения посредством
творческого самовыражения.
Задачи:
Образовательные
- Формировать знания экологического содержания, отражающих взаимосвязи
в природе, место и роль человека во взаимоотношениях с природой;
- Сформировать систему межпредметных связей с окружающим миром,
изобразительной деятельностью и технологией;
- Сформировать понятия о роли растений и животных в природе и жизни
человека, рациональном использовании животного и растительного мира
своей местности и современных проблемах охраны природы.
Развивающие
- Развивать творческие и коммуникативные способности обучающихся;
- Развивать мелкую моторику, внимательность, аккуратность;
- Развивать креативное мышление и пространственное воображение
обучающихся;
- Развивать личность обучающегося как представителя региона, умелого
хранителя, пользователя и создателя его социально-культурных ценностей и
традиций.
Воспитательные
- Научить сознательно, относиться к своему здоровью;
- Воспитать выполнение элементарных правил здоровьесбережения;
- Сформировать навыков проектного мышления, работы в команде.
1.3. Планируемые результаты
Ожидаемые результаты первого года обучения.
Предметные
Обучающиеся должны знать:
1. Основы экологии;

2. Правила поведения в природе;
3. Основы здорового образа жизни;
Обучающиеся должны уметь:
1. Искать информацию в различных источниках;
2. Наблюдать за природными объектами;
3. Самостоятельно работать над темой;
4. Общаться в коллективе;
5. Использовать цвет как средство выразительности, сочетать цвета;
6. Уметь изображать животных, людей, растения; делать зарисовки с натуры;
выполняет работы в различных техниках (акварель, гуашь, графика,
смешанная техника), пользуется нетрадиционными материалами (перо, нить и
т.п.); составлять геометрический и растительный орнаменты.
Личностные результаты
1. Формирование экологического мышления: умение оценивать свою
деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
окружающей среды;
2. Формирование экологической культуры, ценностного отношения к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения; 3. Развитие любознательности и формирование интереса к
изучению природы; 4. Развитие творческих способностей, дающих
возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы
различными средствами.
5. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.
Метапредметные результаты
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
3. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Ожидаемые результаты второго года обучения
Предметные
Обучающиеся должны знать:
1. Основы экологии;
2. Правила поведения в природе;
3. Основы здорового образа жизни;
4. Учащиеся должны знать растения и животные своей местности (обычные,
редкие, лекарственные, охраняемые, категории охраны); роль растений и
животных в природе и жизни человека, рациональное использование
животного и растительного мира своей местности, безопасном
сосуществовании с ними.
Обучающиеся должны уметь:
1. Искать информацию в различных источниках;
2. Наблюдать за природными объектами;

3. Самостоятельно работать над темой;
4. Общаться в коллективе;
5. Использовать цвет как средство выразительности, сочетать цвета;
6. Уметь изображать насекомых, птиц, животных, рыб, растения и т.п.;
работать акварелью, фломастерами, карандашами; выполнять пейзажи,
натюрморты, аппликации; пользоваться в работе карандашами,
фломастерами, акварельными красками; пользоваться ножницами и делать
аппликации; сравнивать естественное сообщество с созданным искусственно.
Личностные результаты
1. Формирование экологического мышления: умение оценивать свою
деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
окружающей среды;
2. Формирование экологической культуры, ценностного отношения к
природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения; 3. Развитие любознательности и формирование интереса к
изучению природы; 4. Развитие творческих способностей, дающих
возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы
различными средствами.
5. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.
Метапредметные результаты
1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;
3. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
2. Содержание общеразвивающей программы
Учебный план на 1 год обучения (144 часа)

№
п/п

Название темы

Кол-во
часов

Кол-во
часов
теории

Кол-во
часов
практики

Введение.

Окружающая среда. Её цвет
20
и запах
Окружающая среда и его
24
жители.
Природа волшебница.
10

3
4
5

Экология моей малой
Родины

Формы
аттестации/ко
нтроля
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание

Весенние краски

Безопасное лето

Азбука здоровья (недели
безопасности)
Тематические выставки и
конкурсы
Итого:

144

Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Итоговые
выставки

Содержание учебного плана (реферативное описание)
Содержание для 1 года обучения
№ Раздел

Название темы

I. Введение

Тема 1. «Я и
природа»

I. Введение

Тема 2. «Я" —
в
пространстве»

I. Введение

II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах.

Тема 3. «Я
неповторимый
человек!»
Тема 4.
Соот¬ношение
частей и
целого.

Теоретическая часть
(описание)
Значение природы
для человека,
знакомство с
творчеством
художников. Понятие
движения в
пространстве:
течение реки, ветер,
облако, летящая
птица, бегущий
человек.
Окружающая среда:
"Я" — в центре
"круга" природы.
"Способность"
пространства
изменяться —
увеличиваться,
уменьшатся, исчезать
в зависимости от
поведения "Я":
дальше — ближе,
ниже — выше, шире
— уже, свободно —
тесно.
Познавательная игра
«Я неповторимый
человек!».
Может ли быть
пространство
"пустым". Из чего
состоит
простран¬ство, в
котором мы
находимся. Лес, река,
небо, поле, пригорок,
опушка как части

Практическая часть
(описание)
Рисунок на тему «Мой
мир» (ладошка – я)

Рисунок на тему «Я в
осеннем лесу».

Рисунок по теме «Я и
природа» (работа
набрызгом)
«Осенний денёк».
Техника акварели и
гуаши.

II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах.

Тема 5. "Я" —
как составная
часть
окружающей
среды.

II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах.
II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах.
II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах.
II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах.

Тема 6.
Путешествие в
страну цвета

окружающей нас
природы, части ее
"пространства".
Понятие "границы",
"края", "берега".
Целесообразность,
полезность природы
и ее частей.
Возможность
чередования частей.
Диспут "Я" — как
составная часть
окружающей среды».
Можно ли
приблизить к себе
части пространства,
не сходя с места.
Понятие света и
цвета. Может ли свет
иметь цвет?

Рисунок по теме «Я путешественник»

Рисунок «Зима, лето»

Тема 7. Радуга
цвета.

Цвета природных
явлений: радуга,
молния, дождь, снег.

Рисунок «Радужное
настроение»

Тема 8. Как
звучит
пространство?

Представление об
окружающем
природном
пространстве.
Понятия: звучащая
тишина, звенящая
тишина, безмолвие.
Как изменяется
звучание природы в
зависимости от
вре¬мен года. Поиск
цве¬тового символа
звука. Передача звука
через цвет.
Тьма как
противоположность
света. Цветовые
признаки
окружаю¬щей среды:
зеленое, голубое,
синее, серое, желтое
и т.д. Природные
краски, их сочетание,
неповторимость.
Разнообразие
природных запахов,

Рисунок «Эхо в горах»
«Творчество Николая
Рериха» - презентация.

Тема 9.
Тишина.

10 II.
Окружающая
среда. Её цвет
и запах.

Тема 10.
Волшебные
краски.

11 II.
Окружающая

Тема 11.
Разнообразие

Рисуем музыку.

Рисунок «Я волшебник».

Рисунок на тему «Как
пахнет праздник».

среда. Её цвет
и запах.
12 III.
Окружающая
среда и его
жители.
13 III.
Окружающая
среда и его
жители.

природных
запахов.
Тема 12.
Населенность
окружающей
природной
среды
Тема 13. В
пространстве
живу — «Я»

их оттенки, их
сочетания.
Беседа о
населенности
окружающей
природной среды.

Рисуем животных, птиц,
себя в пространстве.

14 III.
Окружающая
среда и его
жители.
15 III.
Окружающая
среда и его
жители.
16 III.
Окружающая
среда и его
жители.

Тема 14. Такие
забавные
животные

Целесообраз¬ность
животных в природе,
необходимость их
защиты, окружающее
их пространство.
Место человека в
окружающем
пространстве.

Лепка человека из
пластилина.

Тема 15. То
березка, то
рябина

Художественный
символ Родины,
Рос¬сии.

ДПИ «Веточка рябины»

Тема 16. Мои
домашние
питомцы

Лепим собаку.

17 III.
Окружающая
среда и его
жители.
18 III.
Окружающая
среда и его
жители.
19 III.
Окружающая
среда и его
жители.
20 IV. Природа –
волшебница.

Тема 17. Мой
друг –
волнистый
попугайчик
Тема 18. Я и
моя семья в
пространстве.

Домашние животные.
Их поведение, нрав.
Их место в
окружающем мире.
Их "пространство".
Правила общения с
домашними
питомцами. Правила
ухода за попугаем.
Беседа о членах
семьи.

Тема 19. Мой
дом – моя
крепость

Разнообразие зданий.
Форма, цвет, фактура
ма¬териала.

Рисование здания.

Тема 20.
Настроение в
искусстве

Рисунок на тему «Я
рисую ветер, снег, дома и
тучи».

21 IV. Природа –
волшебница.

Тема 21. Зима.

При¬родное
пространство Урала.
Влияние
деятельности
человека на природу
и природы на
человека. Пейзаж жанр
изобразительного
искусства. Уральские
пейзажи, их
особенности.
Признаки зимы.

Рисуем животных, птиц,
себя в пространстве.

Изображаем попугая по
схеме.
Рисунок «Я и моя
семья».

Рисунок «Любимый
зимний уголок
Рефтинского»

22 IV. Природа –
волшебница.

Тема 22.
Зимняя берёза

23 IV. Природа –
волшебница.

Тема 23.
Снегири на
ветке

24 V. Экология
моей малой
Родины.

Тема 24. Мой
любимый
уголок

25 V. Экология
моей малой
Родины.

Тема 25. С
чего
начинается
Родина

26 V. Экология
моей малой
Родины.

Тема 26. Вот
эта улица, вот
этот дом

27 V. Экология
моей малой
Родины.
28 V. Экология
моей малой
Родины.

Тема 27. Мои
земляки
Тема 28. Кого
я встретил во
дворе

Деревья Урала.
Рассматривание
дерева. Цвет.
Знакомство с
репродукциями
картин русских
художников.
Зимние из¬менения в
природе. Реакция
животных, птиц на
эти изменения.
Коло¬рит природы в
это время года.
Форма и цвет птиц.
Особенности их
поведения. Образ
жизни, повадки.
Настроение.
Движение.
Почему место, где
"Я" живу, называется
Рефтинский. Что
находится "вокруг".
Составление
устно¬го словесного
портрета местности
по памяти.
Откуда начинается
поселок Рефтинский.
Чем наполнено его
пространство.
Улицы. Площадь.
Скверы. Памятные
места. Тротуары,
мосты. Названия
главных улиц. Дома в
поселке.
Здания в посёлке.
Школа. Больница.
ДК. Администрация.
Столовая.
Производства.
Магазины. Самое
красивое здание.
Беседа о жителях
посёлка.
Беседа о соседях.

Рисунок «Зимняя берёза»

Рисунок «Снегири на
ветке».

Рисунок «Любимый
уголок».

Рисунок на тему «С чего
начинается Родина».

Рисунок на тему «Вот эта
улица, вот этот дом»

Экскурсия в музей
«Замечательные люди
моего посёлка».
"Я и мой сосед».
Рисунок. Слайд шоу «А у
нас во дворе».

29 V. Экология
моей малой
Родины.
30 V. Экология
моей малой
Родины.
31 V. Экология
моей малой
Родины.
32 V. Экология
моей малой
Родины.
33 V. Экология
моей малой
Родины.
34 VI. Весенние
краски.

35 VI. Весенние
краски.

Тема 29.
Собака — друг
семьи

Беседа о собака. Ее
привычки. Ее
внешний "портрет".
Собака — друг
семьи, сторож.
Тема 30. Котик Беседа о кошке. Ее
– беленький
привычки. Ее
животик.
внешний "портрет".
Тема 31.
Беседа о правилах
Весёлый ёжик. сосуществовании с
ежом.
Тема 32.
Беседа о правилах
Кролик
сосуществовании с
кроликом.
Тема 33.
Беседа о правилах
Золотая рыбка общения с
домашними
питомцами. Правила
ухода за аквариумом
Тема 34. Вальс Природа может быть
цветов на
композитором. Звуки
лесной поляне. леса, реки, ручейка,
пение птиц, шелест
листвы, травы, шорох
ветра.
Прослушивание
"Вальса цветов" из
балета "Щелкунчик".
Тема 35.
Весенние цветы.
Нарциссы в
вазе

36 VI. Весенние
краски.
37 VI. Весенние
краски.

Тема 36. Я
мастер.
Тема 37.
Перелетные
птицы

38 VI. Весенние
краски.

Тема 38.
Весенние
праздники
Тема 39.
Признаки лета.

39 VII.
Безопасное
лето.

40 VII.
Безопасное
лето.

Тема 40. Цвет
неба.
Признаки лета.

Праздник Пасхи.
Воздушная
перспектива: близко,
далеко, рядом. Цвет
талого снега, неба.
Беседа о весенних
праздниках

Изображаем собаку по
схеме.

Лепим кошку
Смешанная техника
«Весёлый ёжик».
Смешанная техника
«Весёлый кролик».
Изображаем
аквариумных рыб по
схеме.
Рисование: "Вальс цветов
на лесной поляне",
"Марш тра¬винок".
Музыкальное
сопровождение"Времена
года" П.Чайковского.

Выполнение композиции
«Нарциссы в вазе»
Видеоряд с
изображением цветов.
ДПИ «Пасхальная
открытка»
Экскурсия. Наблюдение
за птицами весной.
Рисунок «Весенняя
веточка».
Экскурсия. Признаки
лета. Смена статики на
динамику в летней
природе. Ветер как
явление природы.
Реакция деревьев, травы
и птиц на ветер.
Экскурсия.

41 VII.
Безопасное
лето.

Тема 41.
Дождливый
денёк

42 VII.
Безопасное
лето.

Тема 42.
Босиком под
дождём

43 VII.
Безопасное
лето.

Тема 43. Ура,
каникулы!

44 VIII. Азбука
здоровья
(недели
безопасности).
45 VIII. Азбука
здоровья
(недели
безопасности).
46 VIII. Азбука
здоровья
(недели
безопасности).

Тема 44.
Дорога.

47 VIII. Азбука
здоровья
(недели
безопасности).
48 IX.
Тематические
выставкам и
конкурсы.
49 IX.
Тематические
выставкам и
конкурсы.

Дождь. Цвет дождя,
неба. Разнообразие
летних дождей.
Взаимодействие
дождя с окружающей
природой.
Беседа о том, каким
образом может
передвигаться
человек и как это
изобразить.
Движение его ног,
рук, туловища,
головы. Наблюдение
за дождями: слабые,
сильные, гроза. Земля
и небо во время
дождя. Передача
движения —
диагональ.
Беседа о пользе
здорового образа
жизни в летние
каникулы.
Правила поведения в
обществе, на
природе, на улице.

Тема 45.
Каникулы

Просмотр и
обсуждение
презентации.

Тема 46.
Правила
поведения в
лесу, на воде,
на проезжей
части
Тема 47.
Пожары

Просмотр и
обсуждение
презентации
«Осторожно
Рефтинское
водохранилище».

Тема 48.
Выставка к
Дню
защитника
Отечества.

Экскурсия в музей
«Кристалл». Беседа о
защитниках
Отечества. Беседа о
необходимости
защищать Родину.
Беседа о
праздновании
Международного
женского дня. Беседа

Тема 49. 8
марта. Лучший
подарок для
мамы

Экскурсия.

Рисунок по теме
«Босиком под дождём».

Рисунок на тему «Как я
проведу лето».
ДПИ «Весёлый
Светофорик».

Познавательная игра
«Спички детям не
игрушка»
Рисунок по заданной
теме.

Рисунок «Лучший
подарок для мамы». ДПИ
– «Открытка для
любимых женщин».

50 IX.
Тематические
выставкам и
конкурсы.
51 IX.
Тематические
выставкам и
конкурсы.

Тема 50.
Здравствуй
космос.

52 IX.
Тематические
выставкам и
конкурсы.

Тема 52. Моё
творчество

Тема 51.
Экологическая
акция «Марш
парков».
Защитим
природу!

о значении женщины
в жизни каждого
человека.
Экскурсия в музей.
Беседа о покорителях
космоса.

Рисунок на тему «Этот
фантастический мир».

Беседа о том, что
Рисуем по теме.
такое «Красная
книга» и для чего она
нужна. Презентация о
редких животных и
растениях Урала.
Беседа о
необходимости
защиты окружающей
природы
Оформление итоговой
выставки.

Учебный план на 2 год обучения (144 часа)

№
п/п
1

Название темы
Введение в Экологию

Жители земли

Пернатые друзья

О чем шепчут деревья

Загадки животного мира

Секреты неживой природы

Оранжерея на окне

Горные породы и минералы
своего края
Экологическая азбука

9
10

Азбука здоровья (недели
безопасности)

Кол-во
часов

Кол-во
часов
теории

Кол-во
часов
практики

Формы
аттестации/ко
нтроля
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание
Контрольное
задание

Экскурсии, походы, конкурсы
Итого

144

Контрольное
задание

Содержание для 2 года обучения
На втором году обучения учащиеся, перешедшие на «базовый уровень»
освоения программы, занимаются экологией Земли и правилам безопасного
проживания на ней.
№ Раздел

Название темы

Теоретическая
часть
(описание)
в Тема 1. Вводное Беседа о том, что такое
занятие.
Экология и какую роль
Экологическая
человек
играет
в
безопасность.
природе.
в Тема 2. Веселое Экскурсия на природу
путешествие в мир «Я и мир вокруг меня».
природы.
в Тема 3. «Я" — как Можно ли приблизить к
составная
часть себе
части
окружающей
пространства, не сходя
среды».
с места.
в Тема 4. Земля и мы Беседа о том, что мы
жители Земли. Что мы
можем сделать для
того, чтобы мирно
сосуществовать
всем
жителям на планете.
Интересные факты о
жителях Земли.
в Тема 5. Поёт зима, Просмотр презентации
аукает.
о
новогодних
праздниках.
в Тема 6. Я – Портрет как жанр.
неповторимый
человек.
в Тема 7. С любовью Беседа
о
красоте
к природе.
окружающей
нас
природы.
в Тема 8. Зимушка – Признаки зимы.
зима.

I. Введение
экологию.

II.
Жители Тема
земли.
Графический
портретный
рисунок
выразительность
образа человека.

Практическая
часть (описание)
Игра
«Самый,
самый…».
Рисунок с натуры.
Рисунок по теме
«Моё
путешествие».
Викторина
«Забавная
анатомия»

Изготовление
новогодних
открыток.
Рисование
человеческого
лица.
Рисование Земли,
солнца, облаков.

«Любимый зимний
уголок
Рефтинского»
–
рисунок.
9. Портрет как жанр. Рисование
Беседа об автопортрете, человеческого
как жанре.
лица. Автопортрет.
и

10 II.
Жители Тема
10. Цвет
и
форма
земли.
Праздничный день праздника.
Праздничное
настроение. Гуашь.
11 II.
Жители Тема
11.
Кто Беседа о домашних
земли.
живет в нашем животных, знакомство с
доме?
разными
породами
собак и кошек.
12 II.
Жители Тема 12. Породы Беседа на тему «Наши
земли.
собак
братья меньшие», сбор
иллюстраций.
13 II.
Жители Тема 13. Породы Породы кошек.
земли.
кошек
14 II.
Жители Тема
14.
Как Беседа о правилах
земли.
ухаживать
за поведения
с
своим питомцем? домашними
питомцами. Выработка
правил поведения с
домашними
животными.
15 II.
Жители Тема 15. Будем
земли.
дружить
16 III. Пернатые Тема 16. Снегири Беседа о контрасте
друзья.
на ветках.
цветов в пространстве.
17 III. Пернатые Тема 17. Жизнь Беседа о жизни птиц, о
друзья.
птиц.
необходимости
их
сохранения, об их видах
и жителях родного края.
18 III. Пернатые Тема 18. Правила Беседа о правилах
друзья.
подкорма птиц.
подкорма птиц.
19 III. Пернатые Тема 19. Мини
друзья.
листовки
20 III. Пернатые
друзья.
21 III. Пернатые
друзья.

Тема 20. Друг без
друга нам нельзя.
Тема
21.
Художественное
слово о птицах.
22 III. Пернатые Тема 22. Пернатые
друзья.
друзья.
23 IV.
О
шепчут
деревья.

чём Тема 23. Этажи
леса.

24 IV.
О
шепчут
деревья.

чём Тема 24. Любимое
дерево.

Выполнение
открыток
в
смешанной
технике.
Изображаем своих
домашних
питомцев.
Рисование собак.
Рисование кошек.
Оформление
газеты «Я и мир
вокруг
меня.
Домашние
питомцы»
Кроссворд.
Дети рисуют по
заданию.
Зарисовки птиц.

Учимся
изображать птиц.
Экологическая
акция:
выпуск
мини листовок и
газет.
Распространение
листовок.
Чтение литературных Изображаем птиц.
произведений о жизни
птиц. Загадки.
Экологическая
игра. Творческое
задание – выпуск
мини-листовок.
Беседа о лесе как части Практическая
окружающего нас мира. часть
включает
викторину
«Загадки
леса».
Рисуем по схеме
деревья.
Беседа
о
породах Изображаем
деревьев
понравившееся
дерево.

25 IV.
О
шепчут
деревья.

чём Тема 25. Мы –
художники
(природа
и
художник)
чём Тема 26. Загадки
леса.

26 IV.
О
шепчут
деревья.
27 V.
Загадки Тема
27.
животного
Любопытные
мира.
факты о живой
природе.
28 V.
Загадки Тема
28.
Это
животного
интересно
мира.

29 V.
Загадки Тема
29.
животного
Экологическая
мира.
акция
«Марш
парков».
30 VI.
Секреты Тема 30. Природа
неживой
– наш общий дом
природы.
31 VI.
Секреты Тема 31.
неживой
снег, лёд.
природы.

32 VI.
Секреты Тема
неживой
Осторожно,
природы.
водоём!
33 VII. Оранжерея
на окне.
34 VII. Оранжерея
на окне.

Вода,

32.

Тема 33. «Я и мир
вокруг меня».
Тема
34.
Любители света и
тени,
влаги
и
тепла.

35 VII. Оранжерея Тема 35. Аптека на
на окне.
окне.

36 VII. Оранжерея Тема 36. Зелёный
на окне.
друг.

Беседа о художниках и Рисунок «За моим
способах изображения окном».
природы.
Беседа о том, что лес - Разгадывание
это живой организм.
кроссвордов,
ребусов.
Рассказ и просмотр Познавательнопрезентации
развлекательная
«Любопытные факты программа «Я –
живой природы».
эколог».
Беседа
об Рисунок на тему
энциклопедии,
как «Этот загадочный
источнике информации. мир».
Работа
с
дополнительной
литературой.
Рассказ о том, что такое Рисуем по теме.
«Красная
книга». Просмотр
и
Просмотр и обсуждение обсуждение работ.
презентации о редких Экскурсия
на
животных и растениях выставку.
Урала.
Беседа о том, что Рисунок «Живой
является
неживой камень.
Живое
природой.
Предметы облако.
Живое
неживой природы
солнце».
Цикл наблюдений за Коллаж на тему
водой, снегом, льдом. «Вода и я».
Чем опасен гололед.
Загадки о воде. Работа с
тематической
литературой.
Выполнение
стенгазеты
«Осторожно,
водоём!»
Познавательная
игра с вопросами.
Рассказ
о
видах Экскурсия
по
комнатных растений, учреждению.
беседы, знакомство с
растениямицелителями.
Беседа об уходе за Учимся
растениями,
изображать
разгадывание
растения.
кроссворда о домашних
цветах.
Об
уходе
за Учимся
растениями,
изображать
разгадывание
растения.

кроссворда о домашних
цветах.
37 VII. Оранжерея Тема 37. Мой
на окне.
зелёный друг.
38 VII. Оранжерея Тема 38. Чистый
на окне.
дом.
39 VIII.
Горные Тема
39.
породы
и Занимательная
минералы
минералогия.
родного края.

40 VIII.
Горные Тема 40. Полезные
породы
и ископаемые
минералы
родного края.
41 VIII.
Горные Тема 41. Камнипороды
и самоцветы
минералы
родного края.

42 VIII.
Горные Тема 42. Горные
породы
и породы
минералы
родного края.
43 VIII.
Горные
породы
и
минералы
родного края.
44 VIII.
Горные
породы
и
минералы
родного края.
45 VIII.
Горные
породы
и
минералы
родного края.

Тема
43.
Занимательная
геология.

Оформление
выставки рисунков
«У меня на окне».
Просмотр презентации Викторина
с
«Мои
друзья
– вариантами
комнатные растения».
ответов.
Экскурсии в музей
«Кристалл». Понятие
«минерал». Минералы
Урала,
топоминералогия. Мир
минералов в сказах П.П.
Бажова. Просмотр и
обсуждение
презентации
«Самоцветная полоса
Урала».
Просмотр и обсуждение Игра в «Парочки».
презентации «Полезные
ископаемые Урала и
нашей местности. Их
применение».
Просмотр
видеоряда Рисунок по теме
«Минералы
– «Я
рисую
самоцветы
минерал».
(разновидности кварца,
изумруд, топаз, рубин,
аквамарин
и
др.).
Обсуждение
увиденного.
Беседа «Горные породы Рисунок по теме
(родонит,
яшма)
– «Поделки
из
самоцветы, самоцветы в минералов
и
сказах П.П. Бажов; горных пород».
понятия
«горная
порода».
Просмотр и обсуждение
видеофильмов
по
геологической тематике

Тема 44. Рельеф Беседа об особенностях Учимся
Урала.
рельефа Урала.
изображать горы
Тема
45.
По Беседа о Земле и её Практическая
следам развития положение в солнечной работа в тетради.
жизни на Земле.
системе,
гипотезы
образования. Строение
Земли.
Древний
доисторический
мир

глазами
писателей;
памятники природы.
46 IX.
Экологическая
азбука.
47 IX.
Экологическая
азбука.

Работа
со
справочными
материалами.
Тестовое задание.

ДПИ «Светофор».

49
50

Тема 46. Основные
понятия
по
экологии.
Тема
47.
Повторение
основных понятий
по экологии.
Х.
Азбука Тема 48. Дорога.
Правила поведения в
здоровья.
обществе, на природе,
на улице.
Х.
Азбука Тема 49. Каникулы Просмотр и обсуждение
здоровья.
презентации.
Х.
Азбука Тема 50. Правила Просмотр и обсуждение
здоровья.
поведения в лесу, презентации
на
воде,
на «Осторожно
проезжей части
Рефтинское
водохранилище».
Х.
Азбука Тема 51. Пожары
здоровья.

52 ХI. Экскурсии,
походы,
конкурсы.
53 ХI. Экскурсии,
походы,
конкурсы.
54 ХI. Экскурсии,
походы,
конкурсы.
55 ХI. Экскурсии,
походы,
конкурсы.
56 ХI. Экскурсии,
походы,
конкурсы.
57 ХI. Экскурсии,
походы,
конкурсах.
58 ХI. Экскурсии,
походы,
конкурсах.
59 ХI. Экскурсии,
походы,
конкурсах.

Тема 52.
«По
тропинке в лес
пойдем».
Тема 53. Подарок
для мамы.

Познавательная
игра
«Спички
детям не игрушка»
Экскурсия в лес.
Оформление
выставки ДПИ.

Тема 54. День
матерей России.

Праздничный
концерт.

Тема
Минералы.

Экскурсии в музей
«Кристалл».

55.

Тема
56.
«Экология моей
малой Родины».
Тема 57. «Мы –
друзья птиц».

Занятие
природе.

на

Прогулка
природу.

на

Тема 58. «Птицы наши друзья».

Праздничная
программа

Тема
59.
Экологическая
акция
«Марш
парков».
60 ХI. Экскурсии, Тема 60. «Мир
походы,
вокруг нас».
конкурсах.

Участие в акции.

Занятие
природе.

на

3. Организационно-педагогические условия
3.1. Календарный учебный график
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Основные
характеристики
образовательного процесса
Количество учебных недель в год
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов в год
Недель в 1 полугодии
Недель во 2 полугодии
Начало занятий
Каникулы
Выходные дни
Окончание учебного года

36
72
4
144 (288 всего)
17
19
02.09.2025
31 декабря-9 января
30.05.2026

3.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
-оборудование: фотоаппарат, видео и аудио аппаратура, стенды для
коллекций, лопата и др. хозяйственный инвентарь, принтер;
-помещение: кабинет в МАНОУ «Центра молодёжи» и кабинеты школ,
Геолого – краеведческий музей «Кристалл»
-кабинет соответствует требованиям предъявляемым САНПиНам.
Программа предусматривает, что занятия воспитанники посещают при
наличие собственной материальной базы, предусмотренной требованиям
программы:
-альбом или листы для рисования форматов А4, А3;
-набор цветной бумаги;
-набор цветного и белого картона;
-простой карандаш;
-ластик;
-набор цветных карандашей;
-набор цветных фломастеров;
-краски акварельные не менее 12 цветов;
-набор гуаши не менее 6 цветов;
-пластилин не менее 6 цветов, стек, доска;
-вата;
-ватные палочки;
-кисти пони или белка №2,4,6;
-салфетки цветные не менее 3 цветов;
-ножницы;
-клей карандаш;

-клей ПВА;
-природный материал (злаковые и бобовые, шишки еловые, жёлуди);
-губка;
-баночка для воды;
-клеёнка на парту;
-папка для хранения материального обеспечения.
Список компьютерных программ, пособий, обучающих компьютерных игр:
-PoverPoint, Smart
-видеораскраски;
-программа «Фото открытка»;
-векторный редактор.
Список аудиопособий и аудиозаписей:
-музыкальные физкультминутки;
-голоса птиц.
Список видеопособий и видеофильмов:
-презентации («Чистота в доме – залог здоровья», «Мир птиц», «Животный
мир Урала», «Водоёмы и водохранилища», «Водные ресурсы Свердловской
области», «Осторожно, Новый год!», «В гостях у Мойдодыра», «Красная
книга», «Правила движения знай, как таблицу умножения», «Памятники и
памятные места Рефтинского», «Художественное творчество Урала»);
-видеоролики по профилактике алкоголизма, наркомании, СПИДа и ВИЧ;
-видеоролики о животном мире;
-сопровождение занятия «Энергия творчества» на СМАРТ доске.
Список учебных пособий, словарей, энциклопедий:
-рабочая тетрадь по геологии;
-Бухарова А.С. Формы экологического воспитания детей. Методическое
пособие для учителей;
-Варламов В.Г. Основы безопасности в пешем походе.- М.: ЦРИБ «Ту¬рист»,
1983.
-Горный журнал. Ежемесячник, №11, 1993.
-Иванов Ю.В.- Очерки истории посёлка Рефтинского». П. Рефтинский. 2002.
-Истоки. ООО «Издательский дом «Паркус», 2004.
-Кантор Б.З. Минерал рассказывает о себе.- М.: Недра, 1985.
-Кантор Б.З. Мир минералов детям и взрослым. Минералогический альманах.М.: Недра, 2013..
-Каменная книга. Летопись доисторической жизни.-М.: Международная академическаяиздательская компания «Наука», 1997
-Красная книга вердловской области. Животные, растения, грибы.- Е.: Баско,
2008
-Краткий геолоический словарь для школьников под редакцией Юрьевой.- М.:
Недра, 1994
-Краткийспраочник туриста.- М.: Профиздат, 1985.
-Клеймёнов .А. и др. Берёзовское золото – рудное месторождение.
-Лоскутов Е.Б. , Новгородова Е.А. Минералы. Баженовское месторождение
хризолита – асбеста.ОАО «ИПП « Уральский рабочий». Екатеринбург. 2013.

-История и минералогия.- Екатеринбург: ФГУИПП «Уральский
рабочий», 2005.
Раздаточный материал:
-карточки с экологическими терминами;
-схемы изображения различных предметов (птицы, животные, облака, солнце,
овощи, дома и т.д.);
-образцы минералов.
3.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Способы определения результативности:
При подведении итогов освоения учащимися программы «Кристалл»
применяются такие формы, как: итоговое занятие («Тайны Урала», «Заседание
клуба «Кристалл»), собеседование, участие в фестивалях, поход, где в игровой
форме, опросе проводится выявление уровня знаний полученных по той или
иной теме; социально значимая деятельность (создание открыток и
поздравление вдов ветеранов Великой Отечественной войны); участие в
тематических мероприятиях (традиционных «День птиц», «Всемирный День
здоровья» и т.д.).
Контроль развития личностных качеств.
Оценивая личностные качества воспитанников, педагог проводит наблюдение
за обучающимися, отслеживание динамики изменения их творческих,
коммуникативных и иных способностей, личностных качеств обучающихся.
(Приложение 1, 2)
Контроль результативности обучения, по данной образовательной программе,
проводятся в очной и, при необходимости, в дистанционной форме.
Такие показатели как знания и умения отслеживаются, после прохождения
блока материала для этого разработан диагностический инструментарий для
1 года обучения за год:
- анкета «Какое у тебя здоровье и как ты о нём заботишься?» (контрольное
задание №1);
- викторина по экологии «Наш дом – Земля» (контрольное задание №2);
- викторина «Живой уголок»(контрольное задание №3);
- вопросник «Как правильно вести себя с домашними животными»
(контрольное задание №4);
- викторина «Птицы»(контрольное задание №5);
- викторина «Лесная Флора» (контрольное задание №6);
- определить по внешнему виду 10 минералов(контрольное задание №7);
- «Полезные ископаемые»(контрольное задание №8);
- десять экологических определений(контрольное задание №9);
- вопросник «Экологическая безопасность»(контрольное задание №10);
- наблюдение «Изобразительная деятельность»(контрольное задание №11).
Для 2 года обучения:
- контрольные вопросы «Новое поколение выбирает ЗОЖ» (контрольное
задание №12);
- викторина «Вода это жизнь»(контрольное задание №13);

- занятие «Жители морей и океанов» (контрольное задание №14);
- задание для школьников «Всё о воде» (контрольное задание №15);
- вопросник «Вся правда о питьевой воде» (контрольное задание №16);
- проект «Качество питьевой воды»(контрольное задание №17);
- экологическая викторина(контрольное задание №18);
- наблюдение «Изобразительная деятельность»(контрольное задание №19).
3 Список литературы.
Нормативные документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации».
3. Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 года».
4. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
5. Приказ Министерства просвещения РФ от 30 сентября 2020 г. № 533 «О
внесении изменений в Порядок организации... по дополнительным
общеобразовательным программам...».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения..."».
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 г. №
298н
«Об
утверждении
профессионального
стандарта
"Педагог
дополнительного образования детей и взрослых"».
8. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р). Документ
находится на завершающем этапе реализации. Ожидается разработка новой
стратегии преемственности воспитательных задач до 2030 года.
9. Приказ Министерства просвещения РФ от 23 августа 2017 г. № 816 «Об
утверждении Порядка применения организациями... электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий...»..
10. Целевая модель развития региональных систем дополнительного
образования детей (утв. приказом Минпросвещения России от 03.09.2019 г. №
467). Механизм управления развитием допобразования на уровне субъектов
РФ, внедрение персонифицированного финансирования (сертификаты).
11. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении
методических рекомендаций по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ».
12. Распоряжение Правительства РФ от 07 декабря 2020 г. № 3240-р «План
мероприятий ("дорожная карта") по реализации Концепции развития
дополнительного образования детей до 2030 года». Детализированный план-

график исполнения положений Концепции (п. 3 списка) с указанием сроков и
ответственных ведомств.
Литература, использованная при составлении программы
1. Уральский меридиан: Информационный вестник №3/ ГОУДОД Центр
дополнительного образования детей «Дворец молодёжи»; Отделение
туризма и краеведения; Сост. Родионова И. Ю.-Екатеринбург, 2006.
2. Уральский меридиан: Информационный вестник №1/ ГОУДОД Центр
дополнительного образования детей «Дворец молодёжи»; Отделение
туризма и краеведения; Сост. Тревогина К.А., Абзалова Е.П.- Екатеринбург,
2007.
3. Формозов АН. Спутник следопыта.- М.: Детиздат, 1975.
Список литературы для педагога
1.
Алешин В.М., Серебренников А.В. Туристская топография.- М.: Профиздат, 1985.
2.
Аринштейн М., Мельников Е. Цветные камни Урала. - Св.: Средне –
Уральское книжное издание, 1986.
3.
Бажов П. П. Уральские сказы. - М.: Сов. Россия, 1987.
4.
Бухарова А.С. Формы экологического воспитания детей. Методическое
пособие для учителей.
5.
Варламов В.Г. Основы безопасности в пешем походе.- М.: ЦРИБ «Турист», 1983.
6.
Горный журнал. Ежемесячник, №11, 1993.
7.
Иванов Ю.В.- Очерки истории посёлка Рефтинского». П. Рефтинский.
2002.
8.
Истоки. ООО «Издательский дом «Паркус», 2004.
9.
Кантор Б.З. Минерал рассказывает о себе.- М.: Недра, 1985.
10. Каменная книга. Летопись доисторической жизни.- М.: Международная
академическая издательская компания «Наука», 1997
11. Красная книга Свердловской области. Животные, растения, грибы.- Е.:
Баско, 2008
12. Краткий геологический словарь для школьников под редакцией
Юрьевой.- М.: Недра, 1994
13. Краткий справочник туриста.- М.: Профиздат, 1985.
14. Клеймёнов Д.А. и др. Берёзовское золото – рудное месторождение.
История и минералогия.- Екатеринбург: ФГУИПП «Уральский рабочий»,
2005.
15. Мамин -Сибиряк Д. Н. Аленушкины сказки.-М.:Сов.Россия,1980.
16. Мамин -Сибиряк Д. Н. Серая шейка: Сказка -. М: Дет. лит.,1985.
17.
Минералы. Сокровища земли. Еженедельное издание. Выпуски №3-19.
2009.

18. Осетров Евгений. Краса ненаглядная. Рассказы о русских народных
художественных промыслах.- М.: Малыш, 1985.
19. Пиксасова Т., Зимакова Р. , Ракитин А. Энциклопедия детского
фольклора.- М.: Белый город , 2008. – 144 с.
20. Подуст А.Н. Книга о вкусной и здоровой…воде.- Екатеринбург:
издательство уральского университета. 2007.
18. Полная энциклопедия камней и амулетов, Лениздат, 2007 г.
19. Русские народные сказки.- М.:ООО Астрель, 2003. – 273 с.
20. Сухарев. Реки нашего края и происхождение их названий. Отпечатано в
ГУП СО «Асбестовская типография». 2010.
Литература для детей и родителей
1.
Алешин В.М., Серебренников А.В. Туристская топография.- М.: Профиздат, 1985.
2.
Аринштейн М., Мельников Е. Цветные камни Урала. - Св.: Средне –
Уральское книжное издание, 1986.
3.
Бажов П. П. Уральские сказы. - М.: Сов. Россия, 1987.
4.
Иванов Ю.В.Очерки истории посёлка Рефтинского». П. Рефтинский.
2002.
5.
Истоки. ООО «Издательский дом «Паркус», 2004.
6.
Кантор Б.З. Минерал рассказывает о себе.- М.: Недра, 1985.
7.
Красная книга Свердловской области. Животные, растения, грибы.- Е.:
Баско, 2008
8.
Краткий геологический словарь для школьников под редакцией
Юрьевой.- М.: Недра, 1994
9.
Краткий справочник туриста.- М.: Профиздат, 1985.
10. Клеймёнов Д.А. и др. Берёзовское золото – рудное месторождение.
История и минералогия.- Екатеринбург: ФГУИПП «Уральский рабочий»,
2005.
11. Мамин -Сибиряк Д. Н. Аленушкины сказки.-М.:Сов.Россия,1980.
12. Мамин -Сибиряк Д. Н. Серая шейка: Сказка -. М: Дет. лит.,1985.
13.
Минералы. Сокровища земли. Еженедельное издание. Выпуски №3-19.
2009.
14. Пиксасова Т., Зимакова Р. , Ракитин А. Энциклопедия детского
фольклора.- М.: Белый город , 2008. – 144 с.
15. Подуст А.Н. Книга о вкусной и здоровой…воде.- Екатеринбург:
издательство уральского университета. 2007.
16. Полная энциклопедия камней и амулетов, Лениздат, 2007 г.
17. Русские народные сказки.- М.:ООО Астрель, 2003. – 273 с.
18. Сухарев. Реки нашего края и происхождение их названий. Отпечатано в
ГУП СО «Асбестовская типография». 2010.
4 Приложения
Приложение 1

Диагностический инструментарий, параметры и уровни оценивая
образованности и личностного развития воспитанников
Параметры
Уровни
Диагностический инструментарий
Учебнокоммуникацио
нные навыки
Стартовая
и
итоговая
диагностика
Тип
сотрудничества
Стартовая
и
итоговая
диагностика
Уровень
развития
творческих
навыков
Промежуточна
я диагностика
Итоговая
диагностика
Интерес
к
занятиям
Стартовая
и
итоговая
диагностика
Терпение
Стартовая
итоговая
диагностика

Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
Низкий
уровень
Средний
уровень:
Высокий
уровень
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень

Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень
Низкий
и уровень
Средний
уровень
Высокий
уровень

Предметные
знания, умения
и навыки
Низкий
уровень

Анкета "Как определить уровень
воспитанности" на основе методики
диагностических
программ,
разработанных
Н.П.Капустиным,
М.И.Шиловой
Тест «Уровень сотрудничества в
детском коллективе».
На основе теста А. Я. Варга, В. В.
Столина «Уровень сотрудничества в
детском коллективе».
1-й год обучения: контрольные задания
11
2-й год обучения: контрольные задания
19
Анализ выполнения творческих заданий
Средний балл за выполнение творческих
заданий
Вопросник
«Карта
интереса
воспитанников»
На основе вопросника «Карта интереса».
Автор А.Е. Голомшток.
Наблюдение
за
деятельностью
обучающихся, умением контролировать
себя в течении 1 занятия – 45 мин.

Такие показатели как знания и умения
отслеживаются, после прохождения
блока материала для этого разработан
диагностический
инструментарий
(викторины, вопросники, итоговые
задания, педагогическое наблюдение)

Стартовая
диагностика

Средний
уровень
Высокий
уровень

Контрольное задание № 1 (для 1-го года
обучения) Контрольное задание № 12
(для 2-го года обучения)

Промежуточна
я диагностика

1-й год обучения: контрольные задания
2-11
2-й год обучения: контрольные задания
12-19

Итоговая
диагностика

Средний балл за выполнение всех
контрольных
заданий
в
течение
учебного года.

Приложение 2
Личностное развитие ребенка в процессе программы
Группа _____________

№ ФИО
п/п

«Кристалл»
1.
2.
Итого на начало года:

Итого на конец года:

Параметры
Организаци
онноволевые
качества
Терпение

Ориентацио Поведенчески
нные
е качества
качества
Интерес к Тип
занятиям
сотрудничест
ва

Низкий:
Средний:
Высокий:

Низкий:
Средний:
Высокий:
Приложение 3

Сводная таблица
Объединение ___________________________
Педагог _______________________________

Итоговая аттестация обучающихся по программе "Кристалл"

№
Фамилия, имя
Зачет

октябрь
декабрь
апрель

октябрь
декабрь
апрель
октябрь
декабрь
апрель
октябрь
декабрь
апрель
октябрь
декабрь
апрель
октябрь
декабрь
апрель
октябрь
декабрь
апрель

Достижения
учащихся

Уровень
профессиональной
компетентности

Умения

Уровень творческого
потенциала
личности
Знания

Тип сотрудничества

Уровень
воспитанности

Год обучения

Ф.И. учащихся

№ п/п